2018年2月9日 星期五

素養導向教學設計參考手冊

資料來源:
https://drive.google.com/file/d/1jwUI61J13b330LEWNiNWbE48TOfucbLq/view

【素養導向教學設計參考手冊】
1.「素養導向教學」的意涵:
(1)培養」各領域/學科素養(例如科學素養、語文素養、數學素養等)
(2)促進」總綱三面九項核心素養(如系統思考、規劃創新、團隊合作

2.教學設計:
(1)要想到所設計的學習活動如何有助於「總綱核心素養」的達成
(2)參照各領域課程綱要中的「領域核心素養」,亦即如何透過各領域的內涵來體現、落實總綱核心素養的精神
(3)彈性選擇適當的學習重點(學習內容與學習表現),以協助學生具備並精進三面九項的核心素養

3.教學設計的四大基本原則:
(1)連結實際的情境脈絡,讓學習產生意義:透過與情境脈絡的連結,來建立學習意義,並有助於將所學應用到所需要的情境
(2)強調學生參與和主動學習,得以運用與強化相關能力:能力與情意面向的培養,更有賴學生的參與和投入,無法僅靠知識面的吸收來達成
(3)兼顧學習的內容(學習內容)與歷程(學習表現),以彰顯素養乃包含知識、技能、情意的統整能力:核心素養具有「共通性」或「跨領域」的特質,核心素養的課程與教學可以融入於各學科當中,透過適當的教材或教法,並兼顧該學科領域的「學習內容」或「學習表現」,以促成學生在知識、技能與情意面向的均衡統整
(4)針對不同核心素養項目,應有不同設計重點:為了引導學生培養這些核心素養,應該有不同的教學重點

4.要釐清的概念:
(1)毋須每一堂課都強調要呼應核心素養的養成
(2)設計課程時,應該選擇最適合融入或呼應的核心素養項目,且項目不宜過多
(3)課程教學設計的重點乃是盡量地提供參與及練習的機會,鼓勵在適當單元中關照並融入核心素養的設計,而毋須一味地強調素養表現的檢核
(4)各學科領域還是應能系統性地檢視:是否適切地、充分地落實了這些素養的課程與教學設計
(5)就學校整體課程而言,九項核心素養不應偏廢