2019年4月19日 星期五

[輔導團活動] 107學年度下學期自然領域教師共備工作坊(第二場)~曾吉賢老師談影像教育與影像保存

本週(2019.04.19)輔導團舉辦工作坊第二次活動,邀請國立台南藝術學院音像紀錄研究所曾吉賢老師,談影像教育。第一階段談紀錄片與記錄資料影片的不同,第二階段談保存與維護影像的重要性與歷程






老師用一些時間跟我們對談,他說到紀錄片具獨立觀點,而記錄資料影片則是盡可能地還原事物真實面貌。從拍攝糖廠影片提到保存這些影像的意義。從過去的影像中,找尋過去的生活方式與文化,老照片裡就有脈絡,可以看到生活、儀式。並提到修復與搶救這些資料的重要性。



以下文字來自:南藝大尋獲台灣首部35釐米傳奇台語片《薛平貴與王寶釧》http://www.funscreen.com.tw/feature.asp?FE_NO=351

台灣在1950-1970間生產了約1200部台語片,至今卻只留下了200部作品,過去許多影片佚失,史的今人只能依靠文字記載和上一輩的回憶來拼湊台語片的回憶。而上週學界在台語電影領域的努力上,又傳出令人振奮的消息。
國立台南藝術大學「音像紀錄與影像維護」研究所11月7號於光點台北舉行記者會,由所長蔡慶同、計畫主持人井迎瑞、協同主持人曾吉賢、以及數位修復師王明山攜手正式對外公布,該所師生於今年尋獲了台灣電影史上開起台語片風潮之作《薛平貴與王寶釧》的電影拷貝。
《薛平貴與王寶釧》是1955年由陳澄三先生投資拍攝,邀請何基明導演執導,並由陳所屬的「麥寮拱樂社」歌劇團擔綱演出的台語黑白有聲電影。《薛》片是第一部台人自製的35釐米電影,當年標榜「正宗台語」電影,造成全台轟動,打破票房紀錄,陳澄三與何基明又打鐵趁熱的於次年推出《薛》的續集與第三集,並引起一陣歌仔戲電影的跟拍風潮。但在過去五十幾年,這三部歌仔戲電影普遍被認為早已因時代變遷而永遠佚失。多年來,台灣對於該片的研究只能參考一些片段與零碎的文字資料,鮮有人看過本片,一直是相關研究人員的遺憾。
南藝大音像所師生在今年六月於苗栗地區進行歇業老戲院與資深放映師的田野調查與口述歷史的過程中,發現了這份珍貴的拷貝。負責進行訪問的曾吉賢教授回憶,當時他看到生鏽的鐵盒上貼著「王寶劍」三字時,還不知道裡面裝的是什麼台語電影,等到他回去整理文物時,才發現其中一個影格上有著「打破票房紀錄」的字樣,心中才暗暗驚喜,等到技術人員確定拾獲的就是《薛平貴與王寶釧》三集完整的拷貝時,他更是感到熱血沸騰......
《薛平貴與王寶釧》珍貴的影像精華片段
https://www.youtube.com/watch?v=Ngs0xl4V2Q4
關於南藝大修復《薛平貴與王寶釧》的相關新聞報導
http://www.chinatimes.com/newspapers/20131108000857-260115
http://www.funscreen.com.tw/feature.asp?FE_NO=351
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1787424
聽完之後,都想回家找到老相片,好好看看當時與現在的差異呢!



下午,則是由許淑娟老師分享,教學影片與紀綠片之間的關係。其實我們的教學影片,也就是一個紀錄片。也介紹幾個好用的app。例如反轉影片,將小朋友溜滑梯的影片改編成超人往上飛的效果。例如設計一段5秒的連續拍攝,然後製作出呈現魔術般的倒轉現象影片。這樣的東西如何應用於教學呢?


另外,也介紹幾個她曾參加的比賽。雖然不一定是要為了參加比賽而拍影片,但藉由參加影片反而可以推動自己向前!然後進入工作坊任務,一起拍的小小的教學紀錄片,也可以利用翻轉影片技巧。

2019年4月12日 星期五

素養導向教學與評量--評量就從提問開始


[輔導團增能-國中&國小]
素養導向教學與評量--評量就從提問開始(蕭儒棠老師)
    
  本週團務會議再次請到蕭儒棠老師為國中、國小團員增能,講題為「素養導向教學與評量--評量就從提問開始」,老師可能會覺得:問問題不是很簡單嗎?但在老師的精彩分享中,我們發現,原來要問一個扣住學習表現的好問題,其實需要許多練習跟教師自我反思。

課程速寫~
1.這波教改在課程與教學層面來說,是把既有的、忽略的重新再找回來的歷程。
(過去也有談技能、態度、本質,我們要把握這個原則,科學的教學不只是傳授大量的知識、知識、跟知識。)

2.Question:什麼是科學,請大家寫在紙上,老師念出每一張答案,同時進行分類,老師也要我們注意他是怎麼分類的,這個分類的過程揭曉後會扣合領綱的學習表現(欲知詳情,請親身體驗一遍);老師在上課、出考卷的時候,心裡也要時時想著「什麼是科學」,當你重視學習表現(思考智能、問題解決、科學本質)這塊,你的教學跟評量也應該對應到你重視的這一塊。

3.科學家名詞的由來: Scientist一字最早在1834William Whewel的一篇書評中出現:「從事科學研究的人,我們不妨稱他們為Scientist。」(https://case.ntu.edu.tw/scisalon/history/20141125-scientist/)

4.看到一個現象,一開始不要先問「為什麼」,因為這樣等於是逼學生用課本上一大堆的知識來回應你,可以問「如果,可以怎麼做?(各種不同做法的可能結果是什麼?)更甚者,重新思考自己命題上大都怎麼問學生。

5.Question:老師們課堂上最常問學生的問題是?(一樣透過分類與整理,促進老師反思)

6.由蜜蜂採花粉,到靜電的教學科學探究的歷程(有趣且跨科的例子)

7.有情境,就是素養題嗎?會不會是強加的情境?(日本英進館的廣告)

8.某個活動,可能有5個實驗步驟,挖掉其中一個,請學生回填或選擇,這是一個例子,老師要去思考,怎麼把學習表現加入你評量的要素當中,素養導向的評量沒有說不考知識,但知識要能運用在情境中,而情境能符合真實生活或學術脈絡,再者,除了知識(學習內容)外,學習表現的評量也是過去我們可能忽略,得要找回來的一環。



2019年3月26日 星期二

影像紀錄工作坊研習訊息

這只是個開始
因為您開啟了一道門開了一扇窗
孩子開拓了視野領略不同的世界
因您而豐富學習厚植生命的道路
自然輔導團願意陪伴你
一起為學生領航為學生引路

臺中自然國教輔導團因應新課綱, 107學年度第二學期將繼續舉辦4個場次的共備工作坊, 關於媒體素養與影像教育,第一場次講座3/29邀請到super教師李易倫老師導演來為大家分享培養孩子自己填滿(田.滿)未來的精神, 老師運用影像紀錄讓孩子透過不同的角度來看世界,帶來珍貴且成功教育孩子的經驗分享給大家。
第二場次講座,4/19邀請到臺南藝術大學音像紀錄與影像維護研究所曾吉賢教授來分享滿載鄉土之愛社區影像紀錄-人物誌訪談拍攝技巧,教授導演平日除了教學,多年來更戮力於影像紀錄工作有豐富的影像培力經驗,可以引領教師們許多影片拍攝及剪輯技巧。
第三場次講座,5/24邀請到柯金源導演是目前台灣最重要的環境紀錄片工作者,是台灣生態的守護員,以實際行動來回答:「什麼是紀錄片精神」,這正是現代教育最需要的一塊,導演將來分享“紀錄觀點-需要持續關注的環境議題” ,導演會帶領大家看到許多不同的視角,想必會引發老師們許多想法與反思。
第四場次講座,6/14邀請到何婷婷老師導演,老師的影片~新蚵狀元及打石巷榮獲~2018彰化獨立電影節金獎及銀獎!!實至名歸!!影片短短的,卻是深深觸動人心, 老師在校園指導學生拍片,讓學生透過影像來發現自己、認識世界、培養同理心、批判思考、價值澄清及觀點表達。這些正是時下青少年最需培育的素養。
輔導團如此精心為台中市自然教師安排,期望教師們透過聆聽導演的分享與教學,回到教學現場後如有機會能試著規劃帶領學生著手拍攝簡單的紀錄片,或者是應用在個人的教學影片製作,再則結合社區在地文化跨領域課程設計,或是單領域議題課程設計都是很棒的培訓與應用,不管是自然領域彈性課程設計或校本特色課程都可以有很好的運用。
好不容易敲到四位得獎的導演講師,講座及課程必然精彩,期待您的蒞臨與共襄盛舉。
老師們可於全教網報名,公文已發至各校,前來研習的老師學校將公假派代
如能每次都參與,你將收穫滿滿,也歡迎您擇場次參與聆聽大師級講座,請記得上全教網報名。
全教網的研習代碼是2592792
https://www4.inservice.edu.tw/script/CourseView.aspx?CourseId=2592792

地點:台中市豐原國中閱讀情境教室
誠摯地邀請您,歡迎您的到來。

公文: https://www.tc.edu.tw/news/show/id/133639
公告編號 585-133639

新課綱到來,校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下,至少公開授課一次,並進行專業回饋,國教輔導團陪伴全市教師,想為老師提供一些資源,為全面迎向新課綱而做準備,歡迎您一起來做共備,在您的教學準備上將會省力許多,期待您的參與!
台中市自然國教輔導團全體輔導員敬上

2019年3月23日 星期六

「素養導向評量試題的理念、要素與實踐」


20190322「素養導向評量試題的理念、要素與實踐」--
                     國教院測驗及評量研究中心助理研究員


朱國隆督學與領召校長曾育宗校長蒞臨指導

素養導向的評量試題的理念
什麼是科學?
是探討自然現象的學科?是可驗證的?是理性思考模式?是自然界的真理?可使科技更進步?你心目中的科學是什麼模樣?

如何將你心目的科學對應領剛素養精神中的學習表現,學習內容呢?

觀念對了,做的事一定不會脫離軌道!今天雖然談評量,但過程中不斷提問,讓老師省思自己的教學,讓老師體會教學仍是核心,評量的目的是要促進教學目的。我覺得這件事真的好重要!
素養在哪裡培養?
螞蟻。花粉。塑膠尺摩擦。靜電。能有哪些火花?有時生活情境中的有趣經驗,純粹好玩,也能變成探究的問題,變成兼具學習內容與表現的課程!




素養導向的評量要素有哪些?
簡言之就是讓學生在特定情境下,將學到的東西用出來解決問題。
蕭老師-以許多生動有趣的例子,重複強調所謂的素養,就是把學習表現和學習內容,能在不同情境中用出來。
自然-曬鹽的的例子
數學-吸血鬼存在?用數學來驗證吸血鬼存在嗎~




一切從情境教學開始~
 如果沒有結合情境,素養就難養成,評量也一樣,結合情境的評量才是素養導向的評量!

學習內容與學習表現完美結合才能築成素養導向評量牆!
原本以為今天的研習是要練外功,聽完後發現蕭老師給的是內功。教學現場的老師早就對於評量的方式與要點有了許多經驗,根本不缺武功招式,面對108課綱,缺的真的就是觀念這個內功心法~
看到參與的老師們從一剛開始覺得題目很硬的研習,後來投入思考、體驗~眼睛發亮!,相信今天大家在素養導向評量的理念與實踐上讓老師們收穫滿滿有更深刻的思考與詮釋!

2019年3月17日 星期日

107年加強中小學操作自然科課本實驗計畫-第9場-豐原國中

【107年加強中小學操作自然科課本實驗計畫-第9場-豐原國中】
#輔導團
        107年度加強中小學操作自然科課本實驗計畫共10場次,第9及第10場次於台中市豐原國中舉行,感謝豐原國中、央團姚清發教授及桃園市輔導團、計畫助理,使本場次物理、化學、生物三個分組順利進行。
        本團輔導員分別參與化學組、生物組課程,生物組課程包含(一)顯微鏡操作(複式顯微鏡構造介紹、顯微鏡操作檢核表,頭髮玻片標本製作、字母玻片觀察、口腔皮膜玻片標本製作、植物下表皮玻片標本製作、水中小生物的觀察、花粉與孢子囊堆的觀察);(二)密室逃脫融入生物實驗的實作與教學設計;(三)校園寶可夢;(四)族群數估算活動。在重新操作課本實驗的過程中,對輔導員自己教材教法上也有很大的新學習:
1.可購買電子目鏡,搭配網路程式即時投影觀察到的內容。
2.採購複式、解剖顯微鏡時可選擇有顯示屏幕的型號。
3.新學習顯微鏡操作的學生可以兩人一組填寫檢核表。
4.製作字母玻片,印在透明片上的字大約是2號字,可以印很多字,讓學生找出某個字母。
5.植物下表皮,鋪地錦竹草的葉子最難撕,但觀察起來的效果最好(下表皮完全透明)。
6.水蘊草的葉片泡在舒跑,觀察起來會有很明顯的質壁分離(感謝祥菁輔導員提供)。
7.花粉觀察除了用課本的方式,也可以用透明膠帶黏花粉,直接貼在載玻片上觀察。
8.唾液加澱粉液加本氏液的實驗要做出整管都有明顯顏色變化結果,要搖晃均勻,且加熱時間夠久(可以挑戰,怎麼做讓整根試管變成很紅的紅色)。
9.Holiyo跟校園寶可夢的活動很適合多元評量,要多收集其他老師設計的梗。
        最後,講師一直強調,在新課綱下,教師如何執行素養導向的實驗教學相當重要,植物的營養器官繁殖、接尺實驗、捉放法與樣區法…,這些活動能不能更朝探究面向設計,更與日常的學術、生活情境結合,是自然科教師未來努力的方向。教科書或許決定了某部分的學習內容,但學生的學習表現鷹架,會是教師設計思考搭建出來的,我們希望學生展現自發、互動、共好態度,有問題解決跟思考智能表現,那教師本身心態也要往這個大方向挪移,謝謝這兩天的新觀摩、新體驗,期許轉化執行成自己可操作的新課程。










2019年3月15日 星期五

[輔導團活動] 2019.03.15 客製化服務到萬和~自動好自然美的夢幻團隊

這回~自然輔導團來到萬和國中(2019.03.15 ),由地球科學專長的漢口國中林溱岳老師主講,以戶外教學課程設計出發,談新課綱的素養導向教學。
很多人都以為新課綱影響的是教科書,其實~各領域教科書等學習內容只是為學習做奠基,以自然領域來說,著重在探究能力、思考智能。因此計算題減少,實驗探索的活動增多。新課綱最重要的是核心素養與生活實踐,各校可以自己訂定的校本課程、跨領域的彈性課程。走出去戶外~就是一個提供素養學習的最佳環境。




溱岳老師以高美濕地的課程設計,示範如何從一個看起來普通的景象,透過一個個問題,引導學生思考學習。並可以更進階地讓學生自己發現問題,主動學習與討論。
從查公車、潮汐表、研究路線、規劃時間開始,溱岳老師說:「這就是資料查詢與學習。」進入戶外環境中觀察與發現問題,例如濱海植物是什麼?有什麼特性?這個時節去看到的植物,與不同時節有什麼不同?走出去,讓自然與環境緊密結合。
此外,「眼前的斜張橋不只是一座橋,也是提供自然與生活科技連結的橋。」溱岳老師從觀察環境與橋樑設計,「為什麼要設計斜張橋?有沒有橋墩?斜張橋的力學結構,到讓學生回去設計與架構一座橋!紙橋木橋義大利麵橋,或竹筷繩索結構都可以。




溱岳老師分享自己如何爭取資源,讓學生以最少的費用進行最大的學習。不是要每一個學校都要去高美濕地,而是鼓勵各校帶學生走出去,轉化成在地或各校可行的戶外教學方案。
中港高中俊穎老師也分享如何爭取經費與資源帶弱勢學生到台北去玩科學。也介紹中央團的教具漂箱計畫,透過一箱箱已經製作好的簡易教具,讓經費不夠的學校也能在沒有充裕實驗材料經費的壓力之下,帶老師與學生有更多操作實驗探索科學的機會,一箱可以玩六種實驗喔!


另外,本團地球科學一哥溱岳老師還加碼月相模型教學說明。談古詩與月相關係,示範跨自然領域與國文領域的。張繼到底有沒有睡?夜半鐘聲到客船的月相之謎,大家一起討論喔!也談了颱風與冰雹土石流這些天氣現象,從一段段新聞影片都可以衍生許多可以探討的點,抓一個點去帶學生思考討論,這也是素養教學!不管是真正走出去,或是透過影片把戶外帶入教室,眼前見到的景象都比課本上的文字圖片清楚震撼!

第二部分是由萬和國中蘇萌鈺老師分享目前已經執行的一年級彈性課程~科學探究。她在參加完之前輔導團舉辨的共備工作坊,學習到何憶婷老師的閱讀理解、陳光鴻老師的表達力訓練、焦點討論法…等內容之後,因此設計了這樣的彈性課程,希望能從帶學生閱讀與討論開始,為科學探索往下扎根。雖然一開始是從別的專家已經設計好的課程開始,但慢慢地轉換成屬於萬和國中在地且生活化的課程方向,過程中提出不少檢討與反思,包含一開始遭遇不少困難,如何透過老師們的共備去設計課程。也提到了未來將加強如何檢核成效的部分,一年年讓這份科學探索課程更符合核心素養教學!


自然團針對學校資源、課程設計,提供客製化服務,讓學校老師對於新課綱有初步了解,還能互相分享,期盼使老師很快的對新課綱的課程規劃都有共識。
新課綱強調素養導向教學,讓老師有更多空間能設計教學課程,使課堂學習能與學生實際生活連結,給予多元的學習方式。雖然在領綱將不少自然科學的學習內容簡化,但各校仍可以設計在跨領域彈性課程。
生活中就處處可以發現問題,素養就從這兒出發!

2019-3-15臺中市輔導團公開觀課紀錄-天氣預報

台中市自然輔導團公開觀課紀錄─天氣預報,溫度與濕度的觀測

圖文整理:陳琬菁

科目:地球科學
單元:3-5天氣預報,溫度與濕度的觀測
講師:輔導員惠文高中楊盈盈老師
對象:九年級學生
時間:2019.03.15
地點:惠文高中

觀課內容:
      接續上一堂課所上過的地面觀測坪開始,利用google map介紹臺中市的氣象觀測坪,從衛星圖及街景模式提升學生的興趣及好奇!同學們很快就進入狀況。並且利用提問的方式快速介紹大氣觀測儀器的內容及注意事項,過程中讓學生思考利如:觀測坪為什麼要在草地上?百葉箱為什麼要白色?百葉箱的門要開往哪個方向等等。

      講解不如實做,接下來讓學生利用兩種不同的方式(手搖式乾濕球溫度計及webduno)進行溫度濕度的觀測。手搖式乾濕球讓學生非常的忙碌,也學習到查表及對應圖形的能力。而精簡化後的webduino也讓學生在短時間內組成完成,並運用於操作討論。最後將兩種不同方式測量後的結果記錄下來並且進行討論,老師再請各組學生上台發表。

      上課過程流暢順利,充分利用自主教室優點,隱藏式電腦螢幕、桌面及視線完全不受干擾,方便小組討論及操作。適時使用實物投影機,也讓學生能夠立即對焦並且清楚知道問題所在。