2021年4月9日 星期五

SDGs議題教學培力研習第一場 桌遊設計工作坊

 

研習名稱:教師專業成長研習工作坊

講題: SDGs』議題教學培力研習-桌遊設計工作坊

講師: 國立臺灣師範大學科學教育中心 鄭秉漢博士

時間:2021049

地點:忠孝國小 教研中心303會議室

文章撰寫人:賴志忠

紀錄內容

首先由專輔 蘇斐宏老師進行簡單的開場,再由講師進行自我介紹及分享

 

講師建議可以透過一個議題,利用桌遊的方式進行,融入生活情境進行教學,以幫助學生進行學習。也符合108課綱強調的生活化素養導向學習。

講師先利用模組化的設計方式作為範例,說明如何進行科學教學設計。先從系統化開始進行思考,在進入議題前,將議題設計成教學目標,並把教學目標的情境轉換到桌遊中,有系統的變成桌遊模式進行教學活動。

今天會有一個企劃單(Mission12)讓老師進行練習設計,講師先讓研習老師體驗瘋水輪流轉的桌遊活動。


講師說明水資源桌遊規則,在場研習老師們依序進行操作,同時講師和助理也會到各組中協助老師進行水資源遊戲。  



透過瘋水輪流轉桌遊的遊戲設計,可以體驗生活中用電、食物和行為習慣對於生活中水量的影響。遊戲情境將生活中會用到的要素融入到卡牌中,牌卡中的水資源和電器、食物等都可以轉換成具體的水資源數量,讓學員體驗到不同資源會互相影響,組員在遊戲中的生存也會彼此影響。 



桌遊的設計建議以思考系統或議題,進行設計卡牌及規則等。遊戲之後可以進行一些問題的思考與討論。玩家之間的關係為合作或是競爭,也都會影響到遊戲中最後組員是否存活跟得分有關。 



桌遊的產出步驟包括議題設計、情境思考、檢核要點。先設定活動對象,再來設計次主題,可以從SDGs議題中進行挑選主題,再開始進行細部的設計。現場老師依據自己的教學進行討論與設計,需要考量的因素包括到活動時間長短、遊戲者的角色(人類或動物和環境)、遊戲的時空背景(現在或未來) 


許多議題的設計,通常是從失敗中發現,透過遊戲活動小組間成員會發現成員會互相影響,因此必須要大家共同進行協調,才能維持遊戲或設定的情景。議題的設定,應該為名詞,不帶有形容詞或副詞。講師請大家利用下面兩張學習單Mission12格式和步驟來練習設計桌遊。  



 在議題系統的設計情境中,可以設定玩家是共同影響系統(桌遊遊戲),還是各自影響系統。外在環境因素包括可以控制的因素和不可控制(天氣、環境)的因素,都必須考慮到系統的情境中。

下午課程,講師讓大家體驗食在好食桌遊,發牌後先進行輪抽的方式,來讓大家的排洗得更乾淨,再開始進行遊戲。 


遊戲規則要利用蔬菜卡片搭配廚師的技術,煮出不同的菜色,以完成符合客人需求的菜色,才可以滿足客人,得到點數。也可以進階加入一些配件,增加玩家餐廳的聲譽。  


講師建議遊戲設計時,可以有不同的玩法和不同難易程度,讓學生有機會體驗不同的挑戰。這樣可以增加遊戲的豐富性及挑戰性,也可以維持玩家的動機。食在好食」桌遊遊戲後講師引導大家思考,遊戲設計的情境,可以教導遊戲者要注視廚餘的問題,對於剩食的問題可以如何解決。

 說明各種思考的行為,以能源議題的桌遊為例,進行各種思考。議題系統的內容,也要配合遊戲角色,時空背景也要搭配適當。


 


完成體驗活動後,講師說明自己桌遊的設計原則,請老師們繼續完成上午沒有的桌遊設計。講師也到各組確認老師設計的情形。


講師逐步引導大家完成情境設定,玩家角色、互動的方式(可為合作或競爭關係),說明遊戲設計不同階段,逐步完成自己設計的遊戲中,突發階段、評估階段、執行階段和檢核階段。將遊戲設計階段中的做法(事件)填入,且必須搭配先前的情境設計。  


接下來講師帶大家體驗不同遊戲的設計類型,利用每個人六張紙牌,在紙上寫上數字1-6,利用這幾張牌卡進行各種遊戲體驗,老師大家都玩得很開心,原來簡單幾張紙牌就可以設計出這麼多的牌卡遊戲。 





透過上面Mission12設計單及下面遊戲設計的機制與桌遊自我檢核項目,大家就可以自行回家設計喜歡的桌遊囉。 


後記

今天真的是收穫滿滿,講師介紹如何利用桌遊來進行遊戲,不僅可提供大家歡樂的活動,還可把設計者想要的概念融入其中。桌遊的進行模式,可透過設計將不同的概念或科學知識融入在牌卡遊戲中,幫助老師進行教學活動,這樣的桌遊教學方式可以讓學生培養態度及知識,也能提升學習過程的動機。透過今天的研習課程,大家也學會簡單的桌遊設計原理,就讓大家一起來設計適合自己教學的科學桌遊吧!!! 期待下次的研習課程!




2021年3月26日 星期五

輔導員專業成長研習--科技融入教學 生物女王的iPAD遊學趣

 

研習名稱:輔導員專業成長研習

講題: 科技融入教學 生物女王的iPAD遊學趣

講師:  郭怡君老師

時間:20210326

地點:忠孝國小 教研中心3F會議室

文章撰寫人:賴志忠

 紀錄內容

首先由霧峰國中 謝龍卿校長進行簡單的開場,再由講師自我介紹及分享

提問科技融入的目的是甚麼,讓大家回答,講師認為包括探究實驗,閱讀理解/自習,提升學習興趣 增加學習成效。

說明自己一開始是使用IPAD進行教學,從教學生自拍、編輯、投影開始。先進行照片編輯學習,因為教學實驗可以進行記錄,再來可以讓學生進行投影報告,老師就可以進行指導,確認學生的觀察是否正確。

 

說明自己使用的軟體,如何連接平板(airserver軟體),及IPAD沒有大觸屏之前的作法。介紹如何使用平板拍照並進行編輯,可以在照片上利用軟體及語音輸入編輯(科學紀錄),可以使用放大鏡功能。現場示範,如何把照片中維倫老師的頭放大。

微觀-手機顯微鏡的教學使用說明,可以使用手機顯微鏡進行觀察、紀錄,並輸出觀察影片。

如何使用軟體進行測驗:介紹自己常用的一些測驗軟體,每一種軟體一學期通常都用一次,讓學生保持新鮮感。

講師帶大家進行體驗KAHOO,進行測驗及如何輸出成績,請學生輸入班級姓名座號,可以搜尋網路上現有的資源進行使用,如果沒有適合的再自己設計。

講師帶大家進行體驗QUIZIZZ,出題可以設定隨機出題,題目答錯也可以重新答一次,最後會出現成績排序,以上兩種適合快問快答的題型。兩種現在都有一些現有的題庫可以使用。

 



介紹Quizlet,通常用在記憶單字或生物的線體教學或化學的元素,可以幫助學生進行自學,軟體可以讀出單字。可以使用軟體中的配對功能讓學生進行操作,透過不斷練習可以提升記憶相關的學習。透過玩遊戲的教學方式,可以提升學生競爭的慾望。   



講師建議可以讓學生協助建立一些課本內容,變成題庫。可以建立帳號及題庫,提供給學生,讓班級學生進行練習,提升學生在學習上的動機。 


自學模式的介紹,可以建立自己的部落格或連結到學校網頁上,讓學生可以進行補課或自學。


透過自己製作教學影片,可以讓學生自己利用網路進行自學,有問題時再進行解答,或進行檢測學習成果就好。

也可以讓學生自己錄製影片,進行報告,上傳到YOUTUBE,請班上的同學進行觀看。


介紹如何使用Holiyo軟體進行分組合作及競賽,可以先變成PPT的照片檔,然後再進行題目編輯。

  

Blooket介紹,適合重複練習的教學,比較像遊戲模式,有各種游戲模式可以練習,不需要登入只要輸入遊戲ID就可以。英文單字學習或簡易的知識學習很適合。



VR教學設計的分享,利用VR的軟體進行教學,其他如360VR影片。(建議使用安卓系統)

AR教學設計結合Holiyo軟體,讓學生進行闖關遊戲,可以利用Merge cube現有的APP進行教學設計,讓學生體驗。可以請學生進行拍照,並標示圖片中器官的名稱,讓學生進行器官的學習。


也可設計任務,讓學生尋找校園照片,並進行報告與說明。

 設計資訊融入教學的要訣,

1.確認使用的目的

2.小而美

3.搜尋、觀課、討論

4.心動不如馬上行動,如果可以就儘快進行教學

 介紹文字雲(https://www.menti.com/pqxhsdo4i1)的使用,可以統計學生不會的單元或是建議、想法等。

     同時也應現場團員的需求介紹如何進行KAHOO題目編輯,COOC酷課雲教學資源分享,直播進行教學分享。今天感謝講師無私地分享,確實是充實又燒腦的一天,講師也勉勵有興趣使用資訊融入教學的老師,大家一起切磋,幫助學生獲得更好的學習環境。

    後記:不管任何軟體,都是教學的工具,透過教學者的巧思設計才能發展好的教學策略,讓學生體驗這些神奇的資訊工具,進而學得更好。不同的資訊工具也有適合的教學情境,就等待各位老師去探索囉!