素養導向教學設計參考手冊

資料來源：
https://drive.google.com/file/d/1jwUI61J13b330LEWNiNWbE48TOfucbLq/view

【素養導向教學設計參考手冊】

1.「素養導向教學」的意涵：

(1)「培養」各領域/學科素養（例如科學素養、語文素養、數學素養等）

(2)「促進」總綱三面九項核心素養（如系統思考、規劃創新、團隊合作⋯）

2.教學設計：

(1)要想到所設計的學習活動如何有助於「總綱核心素養」的達成

(2)參照各領域課程綱要中的「領域核心素養」，亦即如何透過各領域的內涵來體現、落實總綱核心素養的精神

(3)彈性選擇適當的學習重點（學習內容與學習表現），以協助學生具備並精進三面九項的核心素養

3.教學設計的四大基本原則：

(1)連結實際的情境脈絡，讓學習產生意義：透過與情境脈絡的連結，來建立學習意義，並有助於將所學應用到所需要的情境

(2)強調學生參與和主動學習，得以運用與強化相關能力：能力與情意面向的培養，更有賴學生的參與和投入，無法僅靠知識面的吸收來達成

(3)兼顧學習的內容（學習內容）與歷程（學習表現），以彰顯素養乃包含知識、技能、情意的統整能力：核心素養具有「共通性」或「跨領域」的特質，核心素養的課程與教學可以融入於各學科當中，透過適當的教材或教法，並兼顧該學科領域的「學習內容」或「學習表現」，以促成學生在知識、技能與情意面向的均衡統整

(4)針對不同核心素養項目，應有不同設計重點：為了引導學生培養這些核心素養，應該有不同的教學重點

4.要釐清的概念：

(1)毋須每一堂課都強調要呼應核心素養的養成

(2)設計課程時，應該選擇最適合融入或呼應的核心素養項目，且項目不宜過多

(3)課程教學設計的重點乃是盡量地提供參與及練習的機會，鼓勵在適當單元中關照並融入核心素養的設計，而毋須一味地強調素養表現的檢核

(4)各學科領域還是應能系統性地檢視：是否適切地、充分地落實了這些素養的課程與教學設計

(5)就學校整體課程而言，九項核心素養不應偏廢