108學年度第一學期自然領域招集人課程教學領導專業成長研習

課程：素養導向課程設計
講師：國家教育研究院  課程與教學研究中心 楊俊鴻研究員

本學期第一場的自然領域招集人增能研習，特別邀請到對於素養導向課程設計十分熟悉的楊俊鴻老師，從素養架構開始，進行深入淺出的分享，依序介紹了：

壹、國際教改趨勢
貳、素養導向的相關概念與模式
參、核心素養與課程轉化
肆、素養導向的課程發展與設計
伍、結語

素養導向的概念
1.在一個情境當中，學生能活用所學並實踐於行動的一種教育取向，以學生為主體。
2.包含學科素養和核心素養的培養。
3.由各科或領域之內部屬性所發展出來的重要思維。
4.適應現在生活及未來挑戰。
5.核心素養的培養以學科素養的培養為基礎。

學科素養的概念
1.一方面是培養個領域/學科素養，另一方面是指總綱三面九項核心素養
2.立基於學科的特殊化
3.關聯到學生在特定領域或學科當中知識或思維方式的培養

核心素養的轉化

1.核心素養是指一個人對適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力(包含技能)與態度
2.核心素養的三面九項

素養導向校本課程發展的基本模式：四工具、六要點

參據總綱進行學校情境分析，明確校本課程圖像

參據總綱核心素養，建立校本課程目標發展表，研訂本校校本課程目標

參據校本課程圖像與目標，建立學校課程總體架構，填妥校本課程總體架構表

參據校本課程圖像與目標，運用校定課程架構與編寫表，發展各年級校定課程

連結部定與校定課程，運用校本課程模組規劃表，發展校本課程模組

參據核心素養、學習重點與學校課程模組，發展教學案例


校定課程實作編寫