1-2-3 手機顯微鏡ＤＩＹ

手機攝影鏡頭搭配簡易配件,成為手機顯微鏡

手機顯微鏡種類也很多,班上同學如果要人手一份,可能所費不眥,以下方式介紹給大家,經濟實惠實用又便利
ＤＩＹ
1. 選用市售的桌腳墊,一面附有雙面膠的黏性
2. 沿著圓周剪下多餘的紙邊
3. 選用打孔器在桌腳墊正中心打一孔洞
4. 在孔洞處放入手機顯微鏡頭
5. 撕下膠紙膜,黏於手機攝影鏡頭上,即可進行30~60倍放大的顯微觀察

在運用在自然領域課程觀察或戶外課程生態觀察上,製作簡易經濟方便
實例

可為任課的每一位班上學生製作一份,或者帶孩子為自己製作,養成孩子科學觀察的習慣,讓孩子隨時皆可進入微觀的世界

1-1-2 團員增能~手機顯微鏡ＤＩＹ

手機攝影鏡頭搭配簡易配件,成為手機顯微鏡

手機顯微鏡種類也很多,班上同學如果要人手一份,可能所費不眥,以下方式介紹給大家,經濟實惠實用又便利
ＤＩＹ

1. 選用市售的桌腳墊,一面附有雙面膠的黏性
2. 沿著圓周剪下多餘的紙邊
3. 選用打孔器在桌腳墊正中心打一孔洞
4. 在孔洞處放入手機顯微鏡頭
5. 撕下膠紙膜,黏於手機攝影鏡頭上,即可進行30~60倍放大的顯微觀察

可為任課的每一位班上學生製作一份,或者帶孩子為自己製作,養成孩子科學觀察的習慣,讓孩子隨時皆可進入微觀的世界

2-2-3 105學年度上學期自然科輔導團到校輔導─潭子國中場

爽文國中的林政邦老師與錢宜新老師到校分享教學卓越獎的心路歷程，從團隊組成、創意發想、課程進行、教材統整到文案和簡報的製作，樣樣皆有「眉角」，樣樣皆是功夫。

爽文國中獲得105年度教學卓越獎的銀質獎，得獎的教學方案為「彩蝶翩翩、舞向藍天」，這是一個以蝴蝶為主軸的課程，團隊組成為自然領域與藝文領域的教師們，自民國97年設立蝴蝶園、生態走廊、水生生態池以來，爽文國中發展了六大課程，主要理念是「求真、培善、悅美」，重視學生的個別差異，鼓勵教師們進行有效教學，希望讓每個生活在爽文的學生們，在經過國中三年的洗禮，都能如同彩蝶翩翩，舞向未來美好的藍天。

潭子國中自民國96年以來實施了許多自然科的活動課程，裡如校內的科學玩具競賽、風力發電競賽…等，並且在暑假中辦理自然與綜合兩大領域的協同教學，帶學生組隊去認識野外環境、登山、泛舟，結合各項資源，推廣活動，成為既親近自然又充滿探索自我的挑戰。若將這些課程的資料加以整理，參加教學卓越獎或教育部舉辦的其他競賽，必能拔得頭籌，為潭子國中、為台中市爭光。
盼望本次客製化到校輔導能拋磚引玉，為台中市產生下一年度的金質獎！

2-1-2推廣課程教學_ 媒體素養

網路實驗別亂做啊

最近開始上熱學
就會開始看到有人在傳類似這種影片
(之前還有一個版本是烤香腸的，不過找不到了)

廢物利用是很好
但這真的不好啊~~

首先
鋁罐的內層並非金屬鋁
為了讓鋁罐可以更耐酸鹼
內層會有一層塗膜
(南亞塑膠官網資料，http://www.npc.com.tw/j2npc/zhtw/prod/Extrusion%20Coating%20Copolyester%20Resin[Type%20No.386E])
其實仔細觀察就會發現
用三用電表量量看
也是不會過電
雖然這層膜耐酸耐鹼
但可經不起直接加熱這樣的摧殘啊
直接加熱的結果勢必會將這層聚酯膜熔入食物中
會不會死人我不知道
但鐵定百害而無一益

就算很勤勞的把內層的膜去除掉
OK了嗎？
想想看
為甚麼現在的食品容器一直在強調使用304或316的不鏽鋼？
鋁鍋不是輕巧又便宜嗎？

食物在鋁鍋的烹煮過程中可能釋放出少量的"鋁離子"(主要還是接觸到強酸或強鹼的緣故，但一般烹調其實不太會是強酸或強鹼環境)
而鋁離子"可能"又是阿茲海默症的原因之一(不過，此說法應該是被推翻了)
(維基百科資料，https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E5%85%B9%E6%B5%B7%E9%BB%98%E7%97%85)
但除了"鋁離子"，鋁鍋在加熱使用過程中也會溶出"鋁元素"
雖然"鋁元素"對人體的危害也尚未有明確的定論
(國家環境毒物研究中心，http://nehrc.nhri.org.tw/toxic/toxfaq_detail.php?id=17)
話是這麼說
只是....
心裡那關過不去啊~~

總之
實在不建議用易開罐(鋁罐)直接加熱烹調食物
網路實驗，看看就好
杯杯有練過，小朋友不要學