2026年11月2日 星期一

2K261030_自然科教師增能-台灣的大地瑰寶part 3


講師:國立自然科學博物館-陳君榮博士 地點:國立自然科學博物館-大地瑰寶展廳

【我們在科博館,與「月球」只有一片玻璃的距離!】

🌕✨
今天下午,夥伴們來到國立自然科學博物館《大地瑰寶》特展進行增能研習。非常榮幸能由策展人陳君榮博士親自帶領深度導覽!
從地底深處萬年結晶的絢麗礦物,到天外飛來的奇石標本,陳博士用幽默風趣串起每一塊礦石背後的科學原理、採集秘辛與歷史故事,把冰冷的岩礦知識講得生動引人入勝。
整趟導覽最震撼的瞬間,莫過於親眼凝視「阿波羅 11 號帶回來的月球岩石」。

平時在課本講過無數次的太空史與月球,當這幾個看似不起眼、卻實實在在來自 38 萬公里外月球表面的小岩石近在咫尺時,心中的震撼依然無法言喻。那一刻,彷彿回到了1969年的「鷹號」登月艙。
這場研習不僅為團員們注入了滿滿的地球科學知識,更讓我們深深思考:最好的自然科學教育,就是保有一顆對地球好奇的心。
📍 誠摯推薦給台中市所有的教師夥伴與家長:
《大地瑰寶》特展絕對值得您親自前來,近距離感受這場融合科學、歷史與人文的視覺盛宴!


2K261030_自然科教師增能-台灣的大地瑰寶part 2

講師:國立自然科學博物館-陳君榮博士 地點:大德國中

走進科博館「大地瑰寶」—揭開礦物世界的幕後

一、 大地瑰寶這個展覽是怎麼來的?
在2019年啟動改造,規劃出約420坪的全新展場「大地瑰寶」。
二、 到展場要逛什麼?
參考美國自然史博物館、土桑礦物展,以「走進地底洞穴探險」為構想,規劃三個樓層共八大主題:
(一) 1樓:認識地球上5700多種礦物的演化歷史,以及晶體對稱的幾何美感。
(二)地下1樓:欣賞礦物繽紛的顏色與光澤,認識礦物大家族,並看看礦物如何走進我們的生活(從遠古石器到現代手機晶片)。
(三)地下2樓:臺灣在地特色礦物(如北投石、金瓜石金銅礦),以及超壯觀的世界級巨大晶洞與石灰岩鐘乳石。
三、 這些石頭寶貝從哪裡來?
標本來源主要分成三大管道:購買佔 82.5%、捐贈佔 13%、館方採集佔 4.5%。


四、 礦物學的兩大看點:形與色
用最直覺的「外形」和「顏色」切入,讓一般大眾也能輕鬆看懂:
(一)形狀各異的聚晶: 天然礦物很少長得方方正正、孤伶伶一顆,大部分都是許多晶體擠在一起的「聚晶」。成因不同,外觀就大不相同,有的像一串葡萄(如菱錳礦),有的像花朵、樹枝,或者像水晶洞由外向內一層層包覆結晶。
(二)顏色變幻的秘密: 本色(自色):礦物成分本身自帶的顏色。外來色(他色):像水晶本來是透明的,因為摻入微量雜質或受環境影響,就會變成紫色;若是受熱變化,紫水晶還可能轉變為黃水晶。
五、 策展社群迴響:把礦物變「美食」的超人氣貼文
誰說看地質展很生硬?策展團隊巧妙抓住大眾的日常生活共鳴,把千奇百怪的礦物造型聯合成令人垂涎的「地質美食饗宴」,在社群上掀起超高討論度:
-「爆漿草莓棉花糖」-「蘇打口味綿綿冰」-「多汁西瓜」-「榴槤」-「地瓜球」~竟然都是礦物~
節慶與時事創意行銷:
科博館粉專更配合節日推出互動貼文,例如 7 月「國際冰淇淋日」分享外型超像冰淇淋甜筒、雪糕的降溫系礦物;中秋連假烤肉後,又貼出各種像切塊提拉米蘇、巧克力球、生乳酪蛋糕等「飯後甜點」礦物標本,邀請大家「吃飽喝足後來科博館看甜點消化一下」。
-打破距離感的科普傳播:
這種生活化的幽默連結,不僅成功吸引網友瘋傳打卡「看完好餓」、「到底是在看石頭還是在看菜單」,也讓原本深奧的礦物晶體學走入大眾生活,成為科博館拉近科學與民眾距離的最佳範例。



2K261030_自然科教師增能-台灣的大地瑰寶part 1

講師:國立自然科學博物館-陳君榮博士 地點:大德國中

 大地瑰寶-探索礦物的演化與美學 「鑽石和石墨都是碳,為什麼差這麼多?」 「石頭竟然也會演化?」 「冰也是礦物?」
今天國立自然科學博物館的陳君榮博士帶來一場充滿驚奇的礦物科學,讓大家從「石頭」出發,展開跨越46億年的地球科學探索。



一、礦物也會演化?
研習開始,陳博士從過去礦物的定義,介紹2008年,科學家 Robert M. Hazen 等人提出「礦物演化論」,讓我們重新認識礦物。原來,礦物不只是依照化學成分與晶體結構分類,更能從形成時間與環境,結合地球環境演變,讓大家細細體會礦物演變之美。就連天然形成的冰,也是一種礦物!
二、「隕石只能放在博物館嗎?」「古埃及法老的匕首,竟然來自外太空?」
研習透過隕石標本、偏光影像及古埃及圖坦卡門的隕鐵匕首,展現礦物的科學與藝術之美。部分隕石保存了約45.6億年前的原始物質,彷彿是來自宇宙的時光膠囊。
三、地球曾經是黑色、紅色的?
「地球一開始就是藍色的嗎?」「微小的生命竟然能改變整顆地球?」
從早期高溫、火山活動頻繁的「黑色地球」,到氧氣逐漸增加的「紅色地球」,地球經歷了劇烈環境變化,這些改變直接寫進礦物中。約24億年前的大氧化事件,不僅改變大氣與海洋環境,也促進大量新礦物形成。美麗的條帶狀鐵層,正是解讀遠古地球的重要線索,原來紅色部分的鐵比黑色部位少,可以用磁鐵驗證喔!
四、鳥糞也能形成礦物?
「礦物一定是無機物嗎?」「生命竟然也能創造礦物?」
介紹鳥糞石及其他與生命活動有關的礦物,讓我們發現生物不只生活在地球上,更能透過代謝與化學作用改變礦物形成環境。自然界甚至存在少數有機化合物礦物!呼應礦物都是無機物嗎?礦物的定義在演化,更創造出礦物美學。
五、人類正在改寫礦物歷史?
「人工製造的材料算礦物嗎?」「人類世真的來了嗎?」
人類活動創造大量新材料,也深刻影響地球環境,但人工材料並不等於天然礦物,而「人類世」目前也尚未被正式採納為地質年代單位。
回到臺灣,特殊的北投石則展現溫泉環境與礦物形成的密切關係,讓我們發現地球科學其實就在生活周遭。
六、從礦物故事,看見整個地球!
這場研習最精彩的,不只是認識各種礦物,而是理解「宇宙、地球、生命與礦物」之間環環相扣的演化故事。對自然科學教學而言,一顆岩石內的礦物故事就能成為探究的起點,串連天文、地質、化學與生命科學,讓學生從觀察、提問到尋找證據,培養真正的科學思考能力。


2026年10月23日 星期五

2K261023_自然科教師共備社群工作坊-第一場-生成式AI融入自然科教學應用



講師:大華國中 許淑娟輔導
地點:線上研習

因薔琵颱風來襲,台中市宣布停止上班上課。考量研習在即,團隊緊急將課程調整為線上進行。所幸參與的輔導員與學員們皆展現極大的體諒與包容,在颱風假期間依然熱情不減、準時上線精進學習。

活動首先由領召校長—大德國中謝龍卿校長致詞開場。由於本系列研習著重長期共備與共創,隨後安排了自我介紹環節,讓老師們相互認識並了解彼此任教的科目,為後續的跨校共備奠定良好基礎。

Part 1:以「恆定性」公開課為例

分享上學年度以「恆定性」為主題的公開課經驗,說明如何整合各項數位工具:

  • Gemini:繪製教學插圖、生成學習單及互動式網站。

  • NotebookLM:製作延伸學習網站與資訊圖表。

  • Padlet:收集並展示學生的探究資料。

  • Wordwall:進行課堂形成性評量。

透過生成式 AI 打造的互動網頁,學生能直接記錄運動前、後及休息時的呼吸頻率與體溫變化,即時視覺化呈現身體數據。這不僅幫助學生深刻理解「恆定性即維持體內環境穩定」的核心概念,更將抽象的生物機制成功具象化。

Part 2:Google Apps Script (GAS) 實用教學

回顧上學期使用互動網頁時,數據尚未直接連動至 Google 試算表。若能導入 GAS(Google Apps Script),就能大幅提升資料收集與管理的效率。

GAS 能利用 JavaScript 語法將 Google Workspace 的各項應用程式流程自動化。雖然大多數老師不具備程式背景,但現在只要運用 AI 撰寫程式碼,再複製貼上即可輕鬆實現自動化。本次工作坊現場示範了:

  1. 利用 Google 文件 製作課堂抽籤小工具。

  2. 運用 Google 表單 自動生成線上測驗。

Part 3:互動式網站實作體驗

講師現場示範如何利用生成式 AI 快速產出互動網頁,並發布於 Google 協作平台。學員們隨後使用講師提供的 Prompt(提示詞)進行實作或微調優化,打造專屬的教學網頁,最後將作品連結分享至 Padlet,進行跨校成果交流與互動。

💡 修改亮點說明:

  • 開頭修飾:將原先「2K261023」改為正式日期格式「20261023」,並讓因颱風改線上的敘述更加精鍊流暢。

  • 工具列舉清晰化:在 Part 1 將各項 AI 與數位工具以條列方式呈現,提升可讀性與視覺層次。

  • 技術用語精準化:將 Part 2 中「Java語法」修正為 GAS 實際採用的「JavaScript語法」,使教學紀錄更具專業權威性。