2016年10月20日 星期四

1-1-2 團員增能研習~物種分類辨視對保育的種要性

引言:

  1. 雲林縣樟湖國中小是一間生態學校,4/13 該校校長在臉書上發文提到一個事件:該校附近有一片森林,原本有豐富的野生動物相,一夕之間螢火蟲、白鼻心、食蟹獴、藍腹鷴等珍貴台灣本土動物的棲息環境被破壞殆盡!當縣府城鄉處、勞工處和鄉公所已經報警處理,並勒令停工,今早 (4/18) 古坑鄉長擔心大雨土石沖刷問題,一早到現場看,業者竟然連日種植苦茶植株,明顯無視法令。
     
  2. 現行法規對於捕殺「一隻保育類動物」和將「整片森林」砍伐殆盡,罰鍰差距不大,以致於當經濟價值遠大於罰鍰時,開發業者跟本不痛不癢。但我們都知道,殺了一隻動物,只要它的環境還在,它還會有很多同類生存下來。可是當整片的棲息環境不見時,這些生存在這片土地上的生物必定大量死亡。
     
  3. 我們都知道外來種的危害是一個問題,但當一個外來種生物放在你面前時,只有少數的人能一看出它是外來種,甚至你在撲殺外來種時,會有人跳出來說,「你為什麼要殺它!」,所以物種的辨識是很重要的。
     
  4. 當保育與開發遇到衝突時,除非能喚醒一群人的情感共同對抗,不然,根本無從抵抗,故要做基礎的生態研究,以量化的數字,例如幾種生物、幾隻生物,以科學化的數字來說明,開發之後少一半種類的哺乳動物,罰100萬,少全部的哺動物罰1000萬。


討論:

  1. 事前的調查工作是很不易不易進行的,對生態調查不明白的人搞不好以為在搞破壞呢!而且啊!無良建商會有牽強理由撇清責任。
     
  2. 如何利用捉放確定數量?及種類辨識的困難度。
     
  3. 生物種類的普查研究才能做為環境保護的基礎。
     
  4. 利用高普遍性存在的生物,如螞蟻做為環境評估的參考依據,是可行的方法。
     
  5. 加強螞蟻辨識的能力,能做為環保推動的基礎。
     
  6. 與大自然共生共榮的前提下,如何兼顧保育和發展值得我們深思。
     
  7. 政府應以政府力量收購物種豐富的私有地變國有地,禁止開發。
     
  8. 對於棲地、環境的保護重要性、調查生物種類數量之必要性,民眾素養須加強。
     
  9. 與七年級下冊第5、6單元概念結合。
     
  10. 環境觀念並非只能建立在情感上,需要有科學證據支持。

后綜高中 陳哲偉老師 分享

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