1-1-2 輔導團員專業學習社群(影像處理與剪輯)

利用基本的office也可以修出厲害的圖檔

現在的office裡的圖片格式有許多方便的功能



除了原本常用的裁切功能之外

在美術效果的選項裡面可以將圖片調整成各種效果(例如油畫.鉛筆....等)



在色彩選項裡,除了可以更換色調之外, 底下倒數第二個項目還可以將指定顏色改變成透明色,


另外有一項功能移除背景 用起來就十分的專業, 可以不用用到專門的影像處理軟體就可以將背景去除,只要按下移除背景的功能, 粉紅色的部份是會被移除掉, 只要用箭頭點選, 當箭頭呈現+號時, 點選要的部份, -號時,點選不要的部份,就可以依照自己的喜好將圖片處理好唷

1-2-4高美濕地榮獲日本網站票選秋天美景第一名

日前日本知名旅遊網站H.I.S.在8月底舉行了「好想去！海外秋天絕景排行榜」大調查，其中台灣的高美濕地在眾多的選項當中奪下了冠軍寶座。第二名是德國新天鵝堡、第三名是加拿大連接安大略省到魁北克省全長八百公里的楓葉道路、第四名英格蘭的湖區、第五名是捷克的庫倫洛夫。網站中說高美濕地像是鏡子一樣，倒映出風車、天空與夕陽，是秋天的絕佳美景。。

自從台中市與台中縣整併成大台中市之後，台中的公車也大幅的整併了，對於台中市的旅遊路線，也越來越豐富多樣化了，身為台中市的自然教師更要善用這樣方便又美麗的資源。高美濕地是一個保護區，有豐富的生物多樣性可觀察，光是螃蟹就有好多種，蹲在木棧道上就能看到數量眾多和尚蟹、白扇招潮、網紋招潮、萬歲大眼蟹等等，偶而再穿插彈塗魚進來湊熱鬧，冒著被太陽曬傷的危險，都仍願意與這些小動物們親近。夏季時更有雲林莞草風一吹來，大大的草浪，好不浪漫。帶學生或是小孩到高美濕地走走，要教導孩子們：這些小動物都好可愛，但是要切記，遠觀就好了，不要褻玩，要有尊重生命以及愛護小動物的正確觀念。

到高美濕地坐火車非常的方便，直接搭火車到達清水，再利用公車直達高美濕地，到高美濕地可以發現好多日本人，的確受到了知名網站票選的廣告催化之下，旅客不乏外國人。另外因為高美濕地是一個保護區，所以到高美濕地去欣賞美景，也要注意不要帶來垃圾，更不要帶走任何的東西，才是一個有公德心的旅客，讓外國人看到台灣不僅有風景美，人情也非常美好。

2-1-2推廣課程教學_ 光學教具

顯微鏡投影裝置

我常常覺得...
懶惰是發明之母...

好一陣子前，和一位生物老師聊到江宏仁老師的手機顯微鏡
真的是太棒了!!
他也去申請了一批給孩子們玩
顯微鏡絕對是吸引孩子目光的利器
但他又有了另一個小困擾
「有些時候我只是要秀一張植物的切片，還要全班弄手機顯微鏡就很麻煩」
「你可以用你手機，然後無線投影就好啦」
「可是那就還要架無線接收器(學校投影機沒有內建，要自己弄)，也還要搭配單搶，沒有效率啊」
「...，所以你想怎樣？」我懷疑他在挖洞讓我跳了
「就看看有沒有可能弄一個不用插電又可以直接投影出來的顯微鏡啊...」自己說完都覺得不好意思
不過，我可是真的放在心裡了

從物理的角度來說
這件事其實不難
以前就做過類似的裝置了─自製幻燈機、自製液晶投影機
但只用了簡單的透鏡來處理
所以如果將投影的物體換成更精細的玻片標本
出來的影像鐵定不能看
再者，透鏡的放大倍率也要更高才行
但倍率越高的透鏡，景深就越短，相對焦距也就越難調整
因此只要找到一個倍率高，光學效果又好的透鏡就搞定了
但，用說的誰不會...

927那天拜梅姬所賜
台中大停電
928孔子誕辰紀念日(請不要弄錯了喔)也跟著放假
烏漆嘛黑的家裡能幹嘛?
反正也沒事
利用小小的緊急照明燈，收拾家裡的實驗室
突然發現塵封已久的單眼相機鏡頭(28mm~70mm)
天啊~~
我要的東西不就在這裡
二話不說
摸黑作實驗
細節就是...
...
...

很清楚了吧
看看效果
可以放大縮小
解析度也不錯
很好
謝謝梅小姐

2-1-4,3-1-1跨校教學工作坊

觀課說明
一、 學生背景
授課班級為本校八年級(中二)美術班，全班21人，均具有美術專長，段考理化成績平均約50-55，在學校為中下程度，大部分學生對理化沒有極大興趣，班級高標也偏低。
二、 班級氣氛
本班學生較不活潑，平日上課除了少數幾位同學會主動提問或回答老師問題之外，大部分學生較無反應。導師雖然對班級要求嚴格，但班上整體的學習氛圍依舊懶散，極少有主動學習的情況。
三、 知識背景
在波動單元時，已事先教授過反射與折射定律，因此光學單元直接進入反射的應用與折射的現象，之前學生已經觀察過面鏡反射、不同介質折射、凹(凸)面鏡成像、神奇存錢筒、太陽爐、水中物質的折射觀察等實驗，有關透鏡成像則完全未學習過。
四、 授課方式
平時授課除了簡單的講述之外，經常使用大量演示實驗，並實際讓學生操作一些生活實驗，同時學生也習慣紀錄上課筆記、實驗學習單、自行設計實驗步驟等。光學的部分預計搭配大量的演示實驗與操作實驗，訓練學生觀察、發表、討論等探究的能力。

學習單

水晶寶寶看世界

班級：                 座號：                     姓名：

1.      觀察水晶寶寶的外觀，你覺得它類似哪一種透鏡？你的判斷依據是什麼？

之前學習狀況的簡單驗收

2.      當你把水晶寶寶從緊貼課本，慢慢向上移動，仔細觀察並描述透過水晶寶寶時，你看到的字有何變化？(請描述放大或縮小？正立或倒立？越來越大？越來越小？或還有哪些特殊的情況？)

   不強調實像、虛像，僅觀察成像性質

3.      請測量出當你觀察到的字體”大小相等”時，物體(課本)到水晶寶寶中心點的距離，請同組同學相互幫忙測量。測量過程中遇到了什麼困難？你怎麼解決？

不刻意教導測量方法與實驗步驟，希望由學生主動發掘

4.      從水晶寶寶的實驗，請先判斷(畫出)”F”字型投影在螢幕上的樣子(可以不只一種答案)，並簡單記錄我們討論的結果。

引導學生觀察出虛像無法在螢幕上呈現

引導”左右”的形容必需先固定參考點的方位。

在此定義實像、虛像

5.      記錄老師透鏡成像實驗的結果。

(1)   物體(LED)在2f外

像的性質：(實像、虛像、正立、倒立、放大、縮小)，像的位置：(f內、f~2f之間、2f上、2f外)

(2)   物體(LED)在f~2f

像的性質：(實像、虛像、正立、倒立、放大、縮小)，像的位置：(f內、f~2f之間、2f上、2f外)

(3)   物體(LED)在2f上

像的性質：(實像、虛像、正立、倒立、放大、縮小)，像的位置：(f內、f~2f之間、2f上、2f外)

(4)   物體(LED)在f內

像的性質：(實像、虛像、正立、倒立、放大、縮小)，像的位置：(f內、f~2f之間、2f上、2f外)

直接圈選，方便整理實驗結果

6.      實驗心得(這很重要的!!一定要寫，請寫在背面)

分組合作教學優缺點

感謝各位老師的建議與鼓勵，以下是我們關於"分組合作教學"的討論

優點:

1. 每個人都有事做，不會有人睡覺
2. 激發同學互助合作，培養感情
3. 低成就的孩子願意學習
4. 組長分擔教師工作，老師輕省
5. 訓練學生表達能力，趁機發現人才

缺點:

1. 上課秩序較不易掌控
2. 上課進度較慢
3. 若同學意見不合，會有衝突
4. 學生須挪動桌椅、座位，可能會抱怨

總結:

1. 如果只有討論，不併桌也可以進行，以減少學生的不便。
2. 由學生的照片與回饋中發現:老師事前的規劃與活動設計很辛苦，但是學生學得很開心，他們熱衷參與並且滿臉笑容。雖然老師在意班上段考成績未能提升，但是，其實，學生喜歡這堂課回家不見得主動練習解題，他們增加的能力如:勇敢發表、解說的能力、閱讀、溝通協調、互助的能力是考試看不出來的。只要學生樂意學、不排斥就是成功的教學。
3. 如果在黑板加分很麻煩，可以用"蝸牛加分圖"，藉由磁鐵在蝸牛圖的移動加扣分。

By 潭子國中 陳明珊老師

1-1-2 團員增能研習~物種分類辨視對保育的種要性

引言：

1. 雲林縣樟湖國中小是一間生態學校，4/13 該校校長在臉書上發文提到一個事件：該校附近有一片森林，原本有豐富的野生動物相，一夕之間螢火蟲、白鼻心、食蟹獴、藍腹鷴等珍貴台灣本土動物的棲息環境被破壞殆盡！當縣府城鄉處、勞工處和鄉公所已經報警處理，並勒令停工，今早 (4/18) 古坑鄉長擔心大雨土石沖刷問題，一早到現場看，業者竟然連日種植苦茶植株，明顯無視法令。
   　
2. 現行法規對於捕殺「一隻保育類動物」和將「整片森林」砍伐殆盡，罰鍰差距不大，以致於當經濟價值遠大於罰鍰時，開發業者跟本不痛不癢。但我們都知道，殺了一隻動物，只要它的環境還在，它還會有很多同類生存下來。可是當整片的棲息環境不見時，這些生存在這片土地上的生物必定大量死亡。
   　
3. 我們都知道外來種的危害是一個問題，但當一個外來種生物放在你面前時，只有少數的人能一看出它是外來種，甚至你在撲殺外來種時，會有人跳出來說，「你為什麼要殺它！」，所以物種的辨識是很重要的。
   　
4. 當保育與開發遇到衝突時，除非能喚醒一群人的情感共同對抗，不然，根本無從抵抗，故要做基礎的生態研究，以量化的數字，例如幾種生物、幾隻生物，以科學化的數字來說明，開發之後少一半種類的哺乳動物，罰100萬，少全部的哺動物罰1000萬。

討論：

1. 事前的調查工作是很不易不易進行的，對生態調查不明白的人搞不好以為在搞破壞呢！而且啊！無良建商會有牽強理由撇清責任。
   　
2. 如何利用捉放確定數量？及種類辨識的困難度。
   　
3. 生物種類的普查研究才能做為環境保護的基礎。
   　
4. 利用高普遍性存在的生物，如螞蟻做為環境評估的參考依據，是可行的方法。
   　
5. 加強螞蟻辨識的能力，能做為環保推動的基礎。
   　
6. 與大自然共生共榮的前提下，如何兼顧保育和發展值得我們深思。
   　
7. 政府應以政府力量收購物種豐富的私有地變國有地，禁止開發。
   　
8. 對於棲地、環境的保護重要性、調查生物種類數量之必要性，民眾素養須加強。
   　
9. 與七年級下冊第5、6單元概念結合。
   　
10. 環境觀念並非只能建立在情感上，需要有科學證據支持。

后綜高中 陳哲偉老師 分享

2-1-3共備工作坊_有效教學策略分享

自製聽診器

「同學，為什麼聽診器可以清楚聽到微小的聲音呢？」
「因為固體傳聲的效果比較好啊！」
「....你們理化老師是誰？好像是我耶~~」
天啊~~這會不會是一個共同的問題啊！

原來學生普遍認為聽診器的導管是一條實心的「金屬」(這不會太重嗎？)
其實聽診器的管子是空心的
靠的就是讓聲音不斷的在管子裡反射
讓聲音可以儘量傳遞到耳中
聲音自然會比較大聲
市面上除了聽診器
耳導管耳機也是這樣的原理
因為喇叭不在耳塞中
理論上戴起來就會比較輕也比較舒適

這下子理化老師要反省一下了
決定從實作中來學習
利用透明的管子來作聽診器
這下子裡面就看得很清楚了吧!!沒有東西好不好
利用三通串接三條水管

末端套上塑膠漏斗
不要問我為什麼剛好
它就剛剛好我也不知道
利用包鮮膜當震動膜
一定要繃緊效果才會好(這是成敗的關鍵之一)

耳朵的部分貼上泡棉膠帶
再修飾一下外型
塞入耳朵才會比較舒適
隔音效果也才會好(這是成敗的關鍵之二)

完成了

試聽看看
雖然沒有真正的聽診器清楚(廢話!!)
但聽得到心跳聲喔

重點是...管子裡沒有金屬好嗎？同學!!

1-2-1,1-2-4 月鈴老師的"從新課綱到探究教學"共備工作坊

輔導團專輔鍾昌宏老師工作，本學期多次在研習活動中宣導課綱，並邀請吳月鈴老師長期參與12年國教發展，輔導團特別邀請她來為大家進行探究教學共備工作坊，探究教學也是新課綱中一個重要的發展特色。

校長分享。

感謝明哲老師配合，很棒的教學！

感謝月鈴老師來協助我們共備，新課綱的探究實作精神，收穫豐富！

除了帶領大家學習12年國教新課綱「探究與實作」的理論與實務、「學習內容」的差異、「學習表現」的意涵，亦體驗如何由「學習表現」來設計課程，讓自己有種醍醐灌頂的fu～

2-1-2推廣課程教學_ 高壓電的應用

電人玩具

"電"這種東西就是讓人又愛又怕
其實許多事情會怕往往不是很懂，就是完全不懂...
會讓你感受到通電
當然第一條件就是電壓要夠大
以人類來說多少電壓可以導電呢？
這是一個有很大空間的答案
就像聲音頻率多高人類聽不到一樣
每個人差很多的!!

以勞工安全衛生設施規則第 249條規定
24V以上就要作到絕緣(http://www.ilosh.gov.tw/media/2825/f1402383955395.pdf)
也就是說，24V以上就有可能會導電
當然，和台灣潮濕也有關
荷蘭就規定到50V(歪國人比較耐電嗎???)
電壓大到可以讓人體導電之後
才會有觸電的危險
但會電死你就和電壓沒有"絕對關係"了
從能量的角度來看
能量只要夠大，又集中在脆弱的器官
就可以會搞死你

電能的計算主要就是焦耳定律
P=I^2*R
因此能不能電死你的關鍵就是電流了
一般人會認為電壓增加，電流也會跟著增加
那是建立在歐姆定律成立的前題下
但許多利用電池的電器，或是電源功率不足的情況下
電壓增加，電流卻不會等比例上升
這時功率的關鍵因素就要回到焦耳定律了

那如果電壓高(超過24V，甚至更高，比如靜電就可能超過數千伏特)但電流小(個位數的毫安甚至是微安)呢？
通常電流就只會通過皮膚表層(身體內部電阻較大)
因此只會有疼痛的感覺
大部分對人體是無害的
因為功率小，且沒有通過重要且脆弱的器官

以電人玩具來說
其實裡面只有4.5V的鈕扣電池
那怎麼會電人呢??
拆開看裡面的構造感覺很簡單
利用了一個電晶體來快速開關(原理我也不懂)產生磁場變化
再通過兩組線圈來變壓
就可以產生高壓的脈衝直流電

拆下來接在4.5V的電源
再用電表量看看
超過50V啊
(附註：這種脈衝直流電是否可以直接用電表量我也不清楚，電表的數字會一直跳，豬腦袋裝的東西有限，不懂的東西太多了，說錯就請見諒吧)
這絕對會讓你有感覺的!!

那電晶體的切換速率是多少呢?
拿一個線圈當作感應
再接在喇叭上
就可以聽到轉換的頻率了

用手機量量看
大約100多赫茲