11/19 李美惠主任 台北市仁愛科技中心 風力獸 上午場
【科學中少了科技，科技少了科學都不行，
多一點實體的東西讓孩子操作可以讓生活更豐富】
開場白美惠主任直接破題，點出培養孩子動手解決問題能力的重要性。
素養到底是什麼？如何拉回來在實際課堂中讓學生真正學習？新課綱很重實作，不是只有高職生才需要重視，大家都可以嘗試在課程中讓孩子試做，包含現在的5G元宇宙是以後的趨勢，利用VR戴上去體驗在外太空的視覺聽覺，無重力狀態，不見得要有錢才能去外太空體驗，用VR也可以嘗試。
STEAM分別是Science科學、Technology科技、Engineer工程、 Art藝術、Mathematics數學，簡而言之就是把創造力變成物質，讓想法變成實際的東西。自主學習對學生來說很重要，但不是頻寬建立好、載具發下去學生就會自動操作，必須經過長時間的訓練才能讓學生自知、自理、自評、自強。
所以主任這次準備了「風力獸」，利用特別設計的材料包，組裝後，加上風力、輪軸，請學員嘗試讓風力獸移動。
STEAM 教育探究實作- learning in play 工作坊
主題課程:風力獸
時間:2021/11/19
地點:教研中心 3樓
講師:臺北市仁愛國中 科技中心 李美惠主任
上午研習內容
首先由霧峰國中 謝龍卿校長進行開場及介紹李美惠講師。
觀察與提問
美惠老師認為科技教育要有學理的基礎，而學理也要有科技的運用才能得以發揮。首先講師請大家觀察一台自己製作好的風力獸的運作，並利用lumio網路軟體提出相關問題，請老師們寫下自己會想要提出什麼樣的問題。
講師歸納現場老師的問題，比如說風力獸為什麼不會動/怎麼讓他往前走/桌面是不是太滑/風扇大一點會比較好嗎…等問題。並分享自己學生所提出的問題，比如說多少錢/葉片數量/不同材質/如何設計結構。
聚斂問題、形成假說
接下來美惠老師引導大家聚斂問題/形成假說，請現場的老師們在Pear Deck 網頁上面寫下自己觀察到的一些假說，比如說風力獸腿長短改變對速率的影響/風的來向會不會影響風力獸行走的速率/風力獸的臉比較大是否能招風/同手同腳是否走得比較慢…等。
多元探究 Investigation
接下來美惠老師，請每一組的成員討論今天要探討的操縱、控制變因和應變變變因是什麼，比如說風力獸同手同腳/腿的長短/風扇的大小/風力獸臉部卡片的面積大小，對於移動的速度的影響為何? 並請現場老師將小組的操縱變因和控制變因打在Pear Deck當中，接下來美惠老師請各組分享自己的實驗設計。完成分享後講師發下材料包，並利用投影片說明如何進行組裝風力獸
下午研習內容
講師請大家依據自己的實驗設計，進行實驗操作，並記錄各組實驗數據，並對數據進行分析。過程中大家都像國中生一樣的投入，絞盡腦汁進行實驗操作跟紀錄，講師也在各組間走動，提供建議跟協助。
實驗數據分享時間，講師請大家出來分享各組紀錄的數據，以及在操作過程自己發現到的現象。
透過學員之間的分享，講師引導大家進行不同組別實驗結果的討論，以形成結果，確認實驗設計並做出結論。然後講師請大家利用這些結果，再做出一台移動速度最快的風力獸，進行測試後，再請各組的組員出來兩兩競賽，最後看誰的風力獸競走的速度是最快的。在這過程學員不斷地進行測試，如何用手持看板當成手搖扇讓自己的風力獸可以不斷前進。
過程當中大家會彼此取笑動作很難看或是很好笑，也展現了老師可愛純真的一面，正如美惠老師今天設計的主題，大家都在遊戲當中進行學習，這真是歡樂的一場研習。
競賽之後講師請大家畫出自己的風力獸，同時也寫下今天學到的內容， 並利用Pear Deck軟體進行示範如何分享大家所寫的內容。講師總結大家的學習心得，同時提醒老師們教學要讓學生進行數據分析，不能只是玩一玩而已。也建議透過寫作，讓學生可以說出自己一天的收穫。
再來講師利用投影片說明今天風力獸的活動與科學原理的關聯性，以及風力獸的原理可以運用到其他的範圍。並介紹與今天活動相關的生活科技名詞如機器/機械/機構，齒輪與凸輪的發展和運用。
最後講師運用Lumio網站，將今天風力獸相關的原理設計成題目，進行小組競賽，並結束今天的研習活動。大家今天都收穫滿滿，認知負荷幾乎都快超載了，學習到如何運用生活科技的實作，融入探究教學的精神，透過講師的實作課程設計及多元的評量策略，讓大家在玩的過程也可以深入的學習到科學原理。 期待大家下次STEM研習再見囉~
