108學年度第二學期騎出團務會議暨輔導員增能研習

講師介紹：中央大學物理系教授兼科學教育中心主任朱慶琪教授
活動主題：科學探究的教與學
活動紀實：朱教授說教學目標包含知識、情意和技能，知識的部分，老師們都已經具備足夠的能力，唯獨對情意和技能的見解有所不同。新課綱的探究與實作也著重於課堂上老師教學的情境和學生超過的生活技能加以重視。今天我們就要來探討探究與實作的教與學要如何進行會比較妥善。
首先，要先知道學生的起點行為，因此朱教授在活動未開始之前，請與會的輔導員夥伴填寫問卷，要了解老師的需求是什麼?
問卷內容為
1.您的任教科目及年級？
2.請問您是否瀏覽過新的自然領域課綱？
3.請問您是否瀏覽過新課綱中的「探究與實作」課程相關資訊？
4.您是否參加過探究與實作相關的研習或講座？
5.您最希望在研習中獲得的是？
了解與會老師需求後，
朱教授提到幾個探究的重點，1.探究不一定要每一節都使用。2.器材可以重複使用、簡單3.題目從生活中出發。
再來就是探究課程到底如何進行呢？
step1:如何定義探究題材
例如:題材為暖暖包，我們就要定義何謂好的暖暖包？
溫度高(定義要精準的定義)、時間長、觸感不傷身、成本低、重複使用、保溫時間長、香味等等
step2:找變因-怎麼樣可以製作好的暖暖包？
包裝、顆粒大小、微波時間、豆子比熱(不好.用算得即可.沒有探究)、顏色、種類、成分、重量、顆粒分布密度、室溫、心情(不是科學問題、目前還沒有準確量測的工具)、物理環境、測量時間長短
step3:定題
包裝時間是否會影響保溫時間長短----不好(因為答案只有是否)
包裝時間如何會影響保溫時間長短----較好
step4:分組進行探究
各組須先提出1.定題2.假設3.如何進行步驟
step5:最後要有充足的時間讓學生發表