2020.12.4上午 后里國中到校輔導

2020.12.4上午 后里國中到校輔導

主持：富男校長

主講：溱岳

主題：地科動手做

1板塊構造動手做。2月相觀測。3八大行星手環。

輔導員：莉芳 （攝影）祥菁 俊穎（記錄）

時間：9:30-11:30

地點：2F本土語言教室

紀錄:

• 富男校長:非常欽佩貴校自然科老師非常精進，積極申請輔導團到校服務，希望今天可以讓大家有所收穫。
• 正通校長:新課綱的推行，我在巡堂過程中，感覺跟舊課綱的情形沒有什麼太大差異，希望今天台中市自然輔導團可以給各位一些想法，用進課堂上。
• 富男校長:待會流程先輔導員林溱岳分享，再由貴校群傑老師分享教學成果，最後綜合座談，針對貴校提出問題進行討論。

• 溱岳老師:今天我帶來三樣教具，希望提供給各位運用課堂。

1.海底地形模型

2.月球模型-觀察月向

3.八大行星手環

 

• 群傑老師:分組合作學習-酸鹼鹽，生活知多少

1.血液的酸鹼性

2.鹼性離子水是鹼嗎?

3.身體為什麼會太酸或太鹼呢?

富男校長回饋:課程融入生活經驗是非常好的想法，提供群傑一個注意事項，生活上的變數很多，科學上的例子常常會舉理想狀態，避掉很多複雜因素，因此這些都要跟學生說清楚。因此建議課程的教師共備是非常重要的，可以一起檢視課程是否符合現實狀況和科學理論。 

• 綜合座談:

莉芳老師分享:理化新綱，不用教艱深的例題啊！

1.可以考慮不訂購外面的講義或考卷，因為測驗卷的配套試題還沒有切合108。（但老師要勤勞自己挑題自己印。）

2.補充題目的部分，可以從歷屆會考考題去篩選做精熟演練。

3.兩間學校都是用康軒版，可以考慮使用南一習作的題目給學生練習或測驗。南一有線上題庫，挑選新課綱的習作題目。

就我所知，南一的習作題目量與深度都足夠，且內容符合新課綱。康版習作題太少。

很多老師只是放不開，一直很想要教以前教的那些內容。

俊穎老師分享:

1.有捨有得

教得多對學生是有幫助的嗎?教得少學生能力就真的會下降嗎?考試的分數又代表什麼?

老生常談的一句話，要教會學生釣魚，而不是釣魚給他吃。探究教學就是一個很好的例子，教學生思考，而不是給他很多題目練習或直接給他實驗結果。

2.考試領導教學

可以在領域會議形成共識，從平時考、段考的考試內容改變，不以考倒學生為目的，考試也是一種教學，補足學生在學習時的迷思。

3.彈性時數

彈性時數可以進行探究教學或補足部定3節自然課未進行的實驗。

4.善用共備-多參加輔導團活動

針對探究教學及不同科教學的自修方式最棒的方式就是多參加輔導團辦的研習活動，時間安排都是自然的領域時間，內容上又都是請到學有專精的講師引導，物超所值。其次，可以在校內尋求夥伴組織共備社群，畢竟手牽手不見得比較快，但是會走得比較穩。

斐虹老師分享:

 1.關於教學節數

事實上並沒有縮減,在新課綱之前,我們的科目稱為「自然科學與生活科技」,3+1實則含生活科技的原本堂數。部分縣市，在新綱之前就已經只上三堂了。新綱只是將生活科技獨立一門課還回去而已。

2.新課綱的教材，從七年級到八年級的教材編排，漸漸有些部分列為探究問題或延伸補充，但各家課本也仍有舊版本內容及新綱未列之部分教材，當然所有的內容對教師們來說，都是很重要的部分，不忍捨去，建議教師可對應自然自然領綱學習內容，領綱未列的部份可以帶領給孩子但建議不深究，也不做該部份難題練習，應聚焦該階段（IV)課綱所列關鍵核心科學概念的建構。期待各家課本越來越好，減輕教師負擔以便於教師的運用。

在會考的部份，如果題目超綱也容易有爭議，原則上應該只會考課綱有的，因為各校選的版本不同，會考是以「考綱不考本」的方式，但現實考量，本人推測會考應會「不超綱也不超（三）本」，各校段考也可考慮不考超綱的部分，盤整一下課程，內容應可再精簡厄要些，學生或許可吸收的更好些。

祥菁老師分享:

1.預習工作，搭配課堂檢核。

2.課堂以實作活動為主。

3.上彈性課程老師會與原班老師互相搭配。

溱岳老師分享:

貴校有很多地科教具，我跟大家分享一些使用經驗。