20210917 領召研習 素養導向評量 林春煌課督

 

20210917領召研習 清水國中

講師:林春煌課督

講題:素養導向評量

時間:9:30-12:30

地點:清水國中 日新樓 3樓

     研習開始首先由清水國中曾育宗校長，向大家介紹今年輔導團團員，同時介紹林春煌課督的背景和經歷。

    講師先說明自己拍過的居家學習影片 try科學適合給小學生看，還有DeltaMoocX 科學影片，講師目前跟一群自然科老師每周六進行共備，目前已經進行三年，會產生一些教學相關的教材。今天會讓學員進行素養提出題練習，首先講師利用田徑名將 波特2008奧運跑步的影片，提問影片中有沒有加速、等速跟減速? 引入自己出題的例子中。講師設計了四個題目(2345)讓各組進行解題，要在三分鐘進行解題。

         

    講師利用運動員的田徑比賽，帶領大家討論波特運動過程的數據，是否有加速/等速，並探討哪一個出題描述方式的題目最簡單。在分組寫題目及討論過程，學員都很認真地進行閱讀題目與討論。講師問學員第六題，波特為何在靠近終點時刻意減速，理由可能有哪些?  

    講師請現場老師可以進行討論與思考。講師示範將一個生活中的範例設計成圖表的形式變成題目，可以讓學生進行思考，這樣的命題方式可符合素養導向。講師也認為透過問答方式可以讓學生陳述自己的想法，在評量時比較能提供多元的檢測方式。

    講師說明如何利用運動員跑步的問題，轉換成有素養精神的題目，比如說有題目有生活的情境，但沒有標準答案，且需要思考來回答問題。

 

講師請老師討論，範例678三題可以考學生哪一個層級的知識能力，並將討論結果利用便條紙貼到知識分類中。

 

    講師說明素養導向的內涵，及如何可以使用紙筆測驗來進行評量，做實驗進行教學也是符合素養評量的。但是以青蛙解剖為例，若是轉成紙筆測驗，考到的多是知識而已，技能的檢測比較少。

     講師利用題目範例，讓老師去判斷題目的出法可以考出不同層次的知識。不同層次的知識可以有不同的優缺點。記憶知識比較容易讓學生覺得無趣，考應用跟理解比較複雜但是比較有趣。有許多問題比如說申論或簡答，學校經常不考，因為難度過高或不容易進行評量。

  

    許多素養導向題目文字很多，因為要描素新的情境，幫助學生理解，但許多題目為了變成素養導向，所以多了很多文字。出題時要儘量找專家協助審題，以免文字內容太多是不需要的。

 

 

    講師使用幾個範例來說明素養精神，比如日曬機的科學原理，每次兩百元，一次10分鐘，機器可以將人的皮膚曬黑，但不會造成皮膚傷害。棒球運動中，接到高飛犧牲打的球，投手將球投回本壘的仰角度，為何不是45度? 講師請大家自由寫下情人節如何度過的方式，請大家寫下三個並跟組員討論。

 

    講師請大家分享情人節如何度過的例子，比如跟情人交換工作、可以互相叫外送。講師認為要想出有創意的題目需要透過練習，講師請大家想一個主題，並寫在紙上。讓大家進行創意激盪的想像，挑選一個教學主題，並依序寫出1.學生可以接觸的事，2.複雜可探究的現象，3.可以解釋的現象4.學生可以進行解釋5.是否有跨域的情形可加入。

   

    講師說明之前帶過社會科老師研習的設計，自然科老師設計的反應速率，轉化成學生生活的情境，並找出跟學生相關從進到遠的問題。講師請各組老師依據講師提供的命題程序，想出一個題目，並貼在海報上。

 

    今天的研習過程講師透過實際的生活題目，說明如何進行素養命題，各校參與的領召也都相當投入，透過討論與分享過程，更進一步理解如何進行素養命題及其基本要素，最後學員透過練習過程，進行素養導向的命題練習。在大家陸續完成後，就結束了今天的素養導向評量研習囉!感謝大家今天的投入跟參與。