12年國教核心素養教學示例分享20220318_到校服務清泉國中

 20220318_到校服務清泉國中

忠明國中 賴志忠老師 

12年國教核心素養教學示例分享

清泉國中教務文廷主任 與 霧峰國中龍卿校長為大家開場。

核心素養的內涵到底是什麼？就是培養孩子成為終身學習者，課程設計的主軸盡可能與生活連結，讓孩子從生活中發現問題，進而產生學習的動機。

素養導向教育特點：教師教得少不是不教，而是換成引導的角色，把學習還給學生，關注在真實情境，將課本中的實驗跟生活中的情境連結在一起，讓學生產生共鳴。

老師以隨手可得的橡皮筋當例子，在課堂上就有超多相關章節可以運用。

錄影片，就地取材，讓學生在家也可以邊看邊操作。

順手拿一把椅子，讓學生先推，再請一位比較輕的女同學坐在上面，再推一次，一個生活中簡單的操作，就可以解釋正向力與摩擦力的關係。

小紙盒摩擦力探討實驗，一樣用生活中就有的東西，讓程度較低的學生也可以輕易地上手，對理化產生興趣。

理化三上的簡單機械章節，設計了一個投石器的小組競賽，除了讓低成就的學生願意投入參與，也可以看到學生課業外的亮點，在最後準備一些小禮物讓學生獲得成就感，對理化產生興趣。

探究課程的設計首要就是從生活中發現問題。

「防治噪音，自製隔音牆」，老師事前的準備需很清楚表達目標，可以利用圖片、學習單引導，讓學生邊操作邊寫邊改，從外層材質、裡面的內容物讓學生分組討論、思考，目標明確，在過程中可以間隔兩三天，中間老師要利用下課時間找小組長來了解進度，可以從學習單的完成度來檢視。

接下來老師分享了一系列在課堂上與生活相關的小實驗：電解質帶日常生活的液體、竹筷乾餾帶餅乾、有機化合物皂化反應帶不同的油、慣性定律跑跑卡丁車、作用力與反作用力氣球火箭、靜力平衡平衡鳥、靜電感應萊頓瓶帶衣服...等等。

科學週：炮彈飛車

會考後：降落傘

【學自然，就是自然而然無所不在】

科學本來就是不確定性，所以給學生的東西盡可能多元，讓孩子在生活中發現科學。

接下來換清泉國中領召家瑜老師分享實例，以及目前遇到的難題：

1.類推能力弱

2.表格及圖表理解弱

3.特色課程的時間被壓縮

【回饋】

斐虹老師：透過給學生練習看圖表，訓練學生說，增加段考圖表題的比例，給學生搭鷹架，學習單可以從勾選開始，再來填空，根據學生的狀況，老師也慢慢調整，以學生進步為大原則。學生能力的提升不是一件立竿見影的事，而是需要長期耕耘與灌溉，我們的小樹苗將會紮好根茁壯成長。

莉芳老師：老師願意開頭帶著做是最棒的，資訊不難找，科學老師可以多利用網路的資料，檢視過後，轉換成安全可行的實驗課，讓學生把科學跟生活結合，內化成科學素養，這也是科學老師們可以嘗試的方向。

在教育孩子成為終身學習者之前，老師們以身作則，持續不斷的精進自己，開發、創新課程，分享實際在課堂中操作過的活動，遇到的困難有哪些，互相鼓勵打氣，收穫滿滿。