2K260306-114-2領域召集人研習第二場

 

研習名稱： AI Teaching：與Gemini共舞的自然科教學革命

時間：115年3月27日(五)

地點：育英國中

講師： 李逸萱老師 （Gemini AI導師）

一、 研習背景與目標 本次研習旨在協助自然科教師掌握 AI 工具（如 Gemini）的應用邏輯，透過「以科技輔助教學」的精神，減輕教師備課負擔，並提升學生的學習動機。研習重點在於讓教師能從「從容不迫」的狀態出發，利用 AI 指令轉化教學媒材，達成游刃有餘的課堂管理與知識傳遞 。

二、 核心教學應用：AI 小老師的建構 研習中詳細演示了如何建立特定主題的「AI 小老師」（如：細胞分裂、減數分裂小老師），其操作流程可歸納為以下關鍵步驟：

• 素材導入與指令設定：

  • 教師可將考卷圖檔或課本 PDF 直接提供給 AI，作為知識庫基礎 。

  • 撰寫指令時，必須明確修改「年級、科目、老師姓名」，並具體填入學生易錯的題目，讓 AI 能精準對症下藥 。

• 互動邏輯：用魔法對付魔法：

  • 透過設定「Gem 的行為指令」，讓 AI 扮演引導者而非直接給答案。

  • 研習強調了「對話」的重要性，讓 AI 在神經系統、遺傳學等抽象概念中，與學生進行多輪問答 。

• 成效追蹤：

  • 設計「成績回傳」機制，讓 AI 輔助彙整學生的學習軌跡與表現 。

三、 AI 工具應用層級：從初階到進階 為了讓老師們循序漸進地應用，研習將工具運用分為兩大層次：

1. 初階應用（行政與日常輔助）：

   • 行事曆小幫手：自動排定教學進度。

   • 頭套小精靈與方方老師頭貼：利用 AI 生成具個人特色或趣味性的教學 IP，拉近與學生的距離 。

2. 進階應用（教學視覺化與深度互動）：

   • 視覺化漫畫與圖示：將枯燥的科學原理（如細胞分裂過程）轉化為視覺化的漫畫或圖解，解決學生理解抽象概念的痛點 。

   • 特定角色建構：開發「xxxx 小幫手」或「xxxx 王」，明確定義其功能與創作者身份，建立專屬的教學助理 。

四、 實作技巧與注意事項 在操作 Gemini 或其他 AI 工具時，研習特別提醒以下技術要點：

• 指令優化：善用複製指令按鈕，當按下變綠色時即代表複製成功，可直接貼上使用 。

• 程式與連結管理：若需要修正 AI 產出的程式碼或行為，建議「重新開啟新頁面並重新發布」，如此可維持同一個網址，方便學生存取而不必頻繁更換連結 。

• 即時協作：鼓勵老師直接打開 Gemini 介面，與同儕一起腦力激盪，共同優化教學指令 。

五、 結語：溫暖的科技轉型 身為第一線的自然科老師，我們不只是在教知識，更是在引導學生探索世界。透過 AI 工具的輔助，我們可以從繁瑣的批改與重複說明中解脫，將更多心力放在與學生的生命連結與啟發上。今天的研習不僅是技術的研習，更是一場關於教學優雅轉型的對話。