戶外教學

緣起：因為自己喜歡爬山，現在已爬了 62 座百岳。全家也因小孩喜歡爬山，已爬了 6 年，覺得小孩在大自然中有許多收穫，因此基於好東西要跟學生分享的心情。又加上看到新竹光武國中推廣戶外探索課程的感動。所以在 2014 年有帶自己的導師班爬雪山東峰及雪山圈谷。

以下是大家提出的問題及大家與我的分享

1. 安全：在人力許可下要盡量安排。以爬山來說，要有帶領及押後的老師及幾位協助處理臨時狀況的家長或老師。急救箱一定要帶，護士如果可以隨隊就更好了。另外訓練同學互助也是很重要的事。
2. 時間：我是利用六日爬郊山，雪山則是用會考結束後的四五六 三日。也曾利用一天爬合歡北峰，把課調一調集中在同一天，就出發了。
3. 解說能力：其實我覺得現在學校已經太多知識性的內容，我覺得小孩缺的其實更多的是：感受。如果單純的定位在陪學生去體驗大自然，或許就不會有太大的壓力給自己。另外也覺得在爬山中，孩子的耐力持續變強，自理能力也提升了，更不用說在資源缺乏的山中，連水都是異常珍貴的，更能體會人真正所需的其實沒那麼多。學到的真的是很多面向。
4. 成員來源：可由導師班開始，或者是用社團、科展的模式，找到想爬山或戶外教學的人員。
5. 經費：由學生分攤，或申請經費，似乎教育部有專案支持。我自己的雪山之旅則是有熱心家長去向企業募集爬山基金(協助中低收入戶參加)，結果平均下來的費用大幅降低。
6. 教材：如果可以結合科展或童軍活動，持續的推展似乎是可行的方案。另外針對每個地點的特性，也可以發展相關教材，歷史、人文、地科、理化都可以結合進去。
7. 地點：或許先從附近的小山或郊山開始。
8. 成效：有老師在問，不知效果如何？我自己覺得，有效，這是從孩子的回饋中可以得到的感想。另外我也覺得許多影響不是短期看得出來，有些需要許多年後才知道他的後座力。我的一位學生因戶外教學而參加他們高中的天文社，不知這算不算是一種成效？
9. 困境：萬事起頭難，現在的戶外教學流於較淺層的參觀或外包給旅行社的模式，雖然較輕鬆安全，但學生的收穫似乎較有限，如果老師願意做些改變，或許較辛苦，但學生收穫可能更大。也或許野心不要那麼大，從一天的戶外活動做起，累積足夠的人與經驗，或許可以開創出一條教育的新路出來。

討論後的一點感想：

現在的課程設計，其實都過於靜態，對男孩來說都不夠動態也不易消耗他們過多的體能。另外，學習也過於智育，而少了德體群美等四育，戶外教學或許是一條可以努力的方向。新竹光武國中推展溯溪、登山、騎腳踏車 的戶外課程，成效良好。

曾遇過一位第一屆戶外課程的光武畢業生(一起爬山)，聽他說因為很過動，小學常跟外面的混混一起玩，後來因為光武國中有戶外活動的課程，逐漸地就拉回正軌，也無形當中訓練了互助合作領導等各項能力，現在已從台大畢業。

更聽說他們六七位老師就帶著一百多位學生(法拉第少年)，騎腳踏車環島並至偏鄉教學(國中教國小)，真是令人佩服，雖然知道這是他們經過長期耕耘，集合一群有理想的老師並從國一就培訓，師生都花許多時間、精力才能有這麼豐碩的成果。但還是心生嚮往之，希望能有機會也能帶給自己學生這麼豐富的教育內涵。

By 四育國中 陳旭暉老師