Learning is sharing 嚴天浩

 Learning is sharing --嚴天浩

「曾經我們希望可以透過教育翻轉未來，而今教育早已漸漸不公平...」

「只有開創新路，才能讓墊底的孩子拉上來。」

        嚴天浩老師跟一群擁有改變教育魂的同伴成立LIS線上教學平台，希望用活潑趣味的方式讓學習落後的孩子能重燃對科學的興趣。這次研習嚴老師分享了一系列的科學史影片，引導教師透過科學史進行科學探究。透過改良課本中質量守恆的實驗，燃燒鋼絲絨、棉花並紀錄實驗前後的質量。

              輔導團這次研習邀請嚴天浩老師，讓嚴老師帶領大家穿越時空隧道，模擬科學家的研究歷程，從煉金術、燃素說、原子說、分子說，理解當科學理論無法充分解釋自然現象，唯有更充分的解釋才能說服他人接受新的理論。

引自LIS線上教學影片

分享燃素說，小組進行質量守恆的探究實驗。

                 探究實驗後，嚴老師引導教師合理解釋為什麼鋼絲絨燃燒後質量增加，而棉花燃燒後質量減少？燃素說可以完美的解釋該現象嗎？

探究實驗後進行科學論證 

               

          這次共備研習讓老師習得運用科學史進行科學論證之能力，讓學生模擬科學家當時的情境。一派學生扮演支持燃素說的科學家；另一派反駁燃素說，藉此培養科學思辨。教師亦可設計融入科學本質的課程，讓學生能更親近科學。