【光明國中10.25到校服務】
主講：楊盈盈輔導員(惠文高中)
主題：從我到我們—全球氣候變遷（跨領域共備課程）
內容：
一、老師想教的、學生想要的、自己擅長的，三者能有交集，是老師課程設計的樂趣所在（引自林宣安老師分享）。
二、惠文跨領域教師社群的經驗
介面活性劑（自製、化學科）、世界哪裡有問題（公民）、海洋文學（配合溼地走讀、國文）、全球氣候變遷（地科）。
謝校長開場
跨領域共備教師社群
三、惠文高中：樹木碳儲存大調查
1.自製小書及計算碳排活動（配合投影片）
(1)封面
(2)計算二氧化碳排放量（掃Qrcode；課堂上是以紙本方式計算），在[p.1]書寫一天的二氧化碳排放量—電器、食物分別各排放幾公斤、共幾公斤。
(3)在[p.2]計算全校所有人一天的二氧化碳排放量幾公斤（以各組平均乘以全校總人數）。
輔導員分享
說明小書製作方式
2.測量樹高、胸高直徑（先量樹130cm高處的周長，再求直徑），據此計算全校的樹固碳量有多少。
(1)測量樹高的方法：三角函數、相似形、傾斜儀、拍張照（人高：樹高）、APP、紅外線……。
(2)測量樹周長的方法：皮尺、繩子……。
(3)有公式可以由這些測量的數值算出樹固定二氧化碳的量。
(4)老師有準備測量材料包：量角器、吸管、童軍繩、細線、圖釘、長尾夾。
(5)測量時提醒學生如何減少誤差。
(6)在[p.3]書寫一棵樹固定二氧化碳量幾公斤；全校的樹固定二氧化碳總含量幾公斤（可搭配認識校園樹種的活動）（直徑＞10cm的樹會是我們要算的，太小不計）。
3.比較：人排放的二氧化碳量vs樹固定的二氧化碳量。
在[p.4]寫下我們能夠做些什麼（3項），以上是全球氣候變遷的導入活動。
4.學生有寫：種樹，於是老師真的向種苗場要了樹苗，讓學生在校園內種樹。
5.在[p.5]寫下你還在意什麼環境因子？運用webduino做偵測，也可以採買水質檢驗包、pH計等，自己設計實驗，測你在意的環境因子，ex.學生的成品：光敏電阻節能屋。
四、光明國中分享
光明國中自然團隊分享二上理化第四章的搶答投影片（賓果），藉由異質化分組，每組不同角色答題可得不同積分，在會議室實際分三組演練，笑聲不斷，相信在課堂上能引發更多學生學習動機。
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1.光明老師提出聯想到可以運用在生物課程，細胞觀察及光合作用之後，葉綠體數量推算固碳量。
2.光明老師提出目前觀察到沙灘上貝殼的處理，都是直接燃燒，同時也把二氧化碳，又釋放到空氣中，是值得探討的公民議題。
3.祥菁輔導員分享：光明國中自然領域教師特色課程分享很有趣，能引發學習興趣，儲碳量課程可以運用在校園植物認識。
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光明國中分享
教師組選題答題中
輔導員與光明國中校長合影
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