差不多是在一年前的這時候，進行讓學生進行合作學習的嘗試．紀錄分別在合作教學初探之
一刀未剪上課實錄729版及合作教學初探之一刀未剪上課實錄727版。當初也不知道是自己心
臟太大顆，還是少根筋沒想太多，反正就是只要是覺得對學生好的教學策略，就想要立即嘗
試看看。
好佳在成績還不難看（在升學至上的社區環境中），所以也沒有遇到來自家長或其它老師們
質疑的聲音（或許是我耳背吧:P），所以…自我感覺良好的justmurmur記得有句廣告詞，
＂已經做對的事，何必要更改呢？＂因此放下風聲給今年的國一小朋友，請他們回去準備分
組進行上台報告，原先以為大概跟去年不會有太大差異，沒想到，消息一傳出去，就引發老
師們在辦公室大張撻伐，「叫學生上台報告，自己坐在台下納涼？當老師這麼容易，誰也會
當」、「有家長反應，讓學生上台報告應該是大學的教法吧，國中老師這樣做會不會太混
了？」
沒能有足夠的時間也沒有合適的場合與教師們及家長們討論「傳統以教師為主的教學」及
「近代以學習者中心的教學」，更無力改變多數老師們根深柢固的觀念（其實是我自己的能
力不足啦），默默地低調不與回應，除了自我反思以及更加充實自己的能力外，希望自己教
出來的孩子們除了能學到科學的知識外，更要培養科學態度、科學素養與解決問題的能力。
回顧自己半年前寫的文章：人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識＆德國教師專業成長研
究工作坊之反思，提醒自己莫忘初衷…
附上這一學期第一次讓學生上台分享的一刀未剪版，一樣有許多的缺點與不足，若有興趣，
歡迎在看完影片後給我一些建議，讓我可以隨時調整，先謝過啦～
即使依去年的經驗可以得到「合作學習可以有效縮小班級中學習成就差異」的結果（換言之
就是班平均的標準差會比較小，但整體平均不會下降），但是，目前使用的教學策略是不是
對學生是最好的？我一點信心也沒有，在不同的班級風氣、不同的家庭資源、以及每個人不
同的先前經驗下，很明顯可以看得出個別差異，其中，最讓我困擾的是小組內的工作分配不
均，長久累積會造成所謂公平性的問題，也減弱了同儕間的合作與支持，苦惱啊～～
偷偷安慰自己～好險你教出來的學生不是一群只會讀書的笨蛋 ^^!
繼續加油囉～期許自己和學生都能不斷成長～
p.s 有機會有時間的話，我也好想玩玩光合作用之香橙吐司啊～
原文發表於：鍾昌宏輔導員部落格
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