Black box: Inside a flight data recorder

世界咖啡館-探索遊戲

探索遊戲!
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知道團隊的重要

聲音單元介紹影片

觸口斷層

觸口斷層

1. 拍攝時間： 97 年 3 月 13 日 13 時 

2. 拍攝地點：嘉義觸口

3.照片內容說明

   本照片所拍攝之地點為嘉義觸口。照片中所出露之岩層，在左手邊岩層成高角度傾斜，中間部分岩層斷裂並呈褶皺狀態。所出露之岩層呈斷裂不連續情形，所以可推斷這露頭是觸口斷層通過之處。因為是位於河床，所以岩層上方有礫石及泥沙覆蓋。    

觸口斷層解說示意圖

正斷層˙

正         斷         層

照片中之沉積岩層呈現出斷裂不連續情形。右方岩層屬上磐，左方岩層屬下磐，右方岩層向右下方滑動，形成一個正斷層構造。

10 Science Experiments You Can Do at Home Compilation

104年提升國中小學生自然科學實驗操作能力計劃

可一校或多校共同申請，請於1/31前寄送申請表，歡迎有興趣的老師們踴躍參與～

老樹的故事-校園與社區老樹融入教學-以太平地區為例

正斷層

霧峰象鼻山戶外教學---103.07.15

雙能源太陽能車動手做

教育的目標

教育是否是一場馬拉松?
只有起點與終點?只有輸和贏?但真的是如此嗎?
放開限制，跑向不同的方向，你會看見不同的天空

正斷層

東山高中分區輔導訪視心得分享--林溱岳103.11.28

日期：103年11月28日0900-1200            地點：東山高中

輔導員：林溱岳主任

前言：

          自從上次在99年台中市主辦全國運動會以來，已經有4年未到東山高中，加上近年來東山的大樓蓋得很快，所以覺得有些陌生，當天同棟大樓又有健康促進的研習，不少衛生組長是在1樓先簽到再到3樓集合，而自然領域的報到簽到桌就放在4樓。很高興的是一到4樓，王沛清校長就笑臉迎人在歡迎我們這群自然人，在簽到後找到自己的主持桌子(地球科學教學)，研習尚未開始就巧遇到廖家蔚老師，他是安和國中的老同事，跟我寒暄幾句後，就問我要不要玩機器人科學？他願意技術轉移重點心得，在東山的何碧娟老師也過來跟我打招呼。

過程：

          這是我參與輔導團頭乙次跟夥伴完咖啡桌活動，心中帶著新奇與學習的態度，參加這次的盛會，因為身為輔導團員所以必須要當桌長，加上地球科學的進度正好到板塊構造的章節，所以就準備自己設計的海溝-中洋脊的紙模型，發給有需要的研習夥伴，另外有帶一些學生版的完成作品，給有需求的老師，感覺上本桌次的贈品不少，吸引許多目光注意，多少帶動一些活絡的氣氛，此次研習報名的人數超出原來預期的人數，每桌的人數不得不增加1-2人。

         

          在昌宏專任輔導員的介紹桌長與輔導員之後，當中也提到輔導團的一些固定活動，希望參與研習的老師能夠在課餘時間多多參與輔導團辦理的各種活動，接著說明活動的進行方式，很快的就進入活動的高潮，報名參加的老師都要發表自己的意見，增加研習教師的參與感，桌長的責任就是要整合大家的意見，當跑過2-3次之後，放在桌上的壁報紙就寫滿大家的意見。各桌的桌長就要在2分鐘內，帶著海報，擷取精華，上台將大家的意見報告出來。

心得分享：地球科學教學主題

一、換桌的次數在2-3次即可，因為有許多興趣的主題的換桌後，主動發言

    的人變少，甚至不想發言。

二、此方式感覺可以提高參與教師的發問機率，可以激盪出平時教學上遇到

    的瓶頸，增加桌長與研習教師間的交流。

三、部分學習背景具理化科兼課的夥伴，很認真的想把地球科學某些原理，

    以最有效率的方式來教導學生，或是自己培養出興趣來。

        四、需要有一套標準流程，準備起來容易，效率也會提升。

        五、建議不要太多主題(桌)，有2桌相同或是相近的主題，作為互相比較的

            討論話題。

校外教學參考清冊

臺灣原來這麼棒！
玩水場所(191筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=51
觀光工廠(96筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=56
農場&牧場(109筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=85
親子餐廳(100筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=2%2C31%2C32%2C50
大型戶外公園(103筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=63%2C69%2C75
海水浴場(23筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=90
博物館&展覽(41筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=79
各地親子館(60筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=32%2C50%2C63
大型遊樂園(29筆)：
http://www.abic.com.tw/。。/?tag=64
住宿景點(109筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=76
玩沙(119筆)：
http://www.abic.com.tw/?p=2&tag=72
騎自行車(86筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=77
DIY採果(37筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=84
下雨天室內景點(526筆)：
http://www.abic.com.tw/?tag=32 ko

原子的世界簡報

波動與聲音簡報

2015 全國國中科學教師探究教學專業知能研習

全國國中科學教師探究教學專業知能研習

台中共有二場次，歡迎有興趣的老師們報名參加～

2015/01/10 (週六) 09:00~17:00 向上國中1樓會議室
（彰師大林淑梤教授與居仁國中蔡明致老師主講）

2015/01/17 (週六) 09:00~17:00 北新國中2樓會議室
（鄭孟斐教授與資深探究教師授課）

冬至螺旋

冬至螺旋

昨天，又到了太陽在一年中最早下班的一天，我去孩子的學校。參加 冬至走螺旋。

如果以24節氣的方式當行事曆，也很另類。太陽神開始越來越願意普照大地。
這個日子真的是除舊布新，過去種種昨日死，以後種種今日生。
帶著孩子與他的同伴，繞著雙螺旋。天冷腳疼，但能堅持。心煩意怠，但能掩飾。手中拿著孩子同學母親幫忙準備的小燭台。

第一次 過冬至沒有談到太陽的角度，直射與斜射，輻射光照量，一切好不習慣。
旋入想過往，旋出想未來。

心靈 超出 物質，信念 凌駕 科學 。

這學期自然科補考可能發生的問題

這學期末會有一個變革，就是學生如果學期成績不及格，學校要提供學生補考的機會。雖然教育局的母法現今仍未頒定，但是各校還是可以先準備好相關的因應方式，在領域會議上先討論相關的議程。

如果召集人一時之間不知道要討論什麼，底下可以提供一點意見。針對補考實施，各校將來會面臨到，需要討論的問題可能有：

1. 由誰命題？原本學期初就已經排好段考命題教師，現在多了補考，所以得再多兩位命題教師 (上下學期各一)，所以要怎麼安排才好？
   
2. 由誰監考？補考就需要有人監考，我所服務的學校是由領域教師自行擔任監考教師，所以當天自然領域教師得到校監考 (無鐘點費)。
   
   監考時是否採分科監考？如果生物沒有任何學生不及格，那麼生物老師就不用來監考嗎？理化是不是也要分年級監考？因為多數老師祇教一個年級，教二年級的老師要來監考三年級的學生補考嗎？這個都是需要取得共識之處。
   
3. 多少學生要補考？以我所服務的學校 102 學年度第二學期的資料來看，當學期一年級有 70 位學生學期成績不及格、二年級 195 位、三年級 159 位，以每個試場容納 30 個學生計算，要開 14 個試場，也就是說要有 14 個自然領域老師監考。
   
   如果本學期不及格人數更多，以致監考老師不足，那可能就要再加考一場，或是把一、二、三年級的補考時間錯開，然後所有自然領域教師均上場監考。
   
   如果決定要加考一場時考題理論上應該還要重出，誰出呢？然後又要哪些老師來監考，都是要思考的問題。
   
4. 考試範圍？應該是以整學期的內容當作出題範圍，不能祇出期末考範圍。
   
5. 考題配分？應該依照科目節數來配分。比方說一年級生物三節、生活科技一節，所以補考的配分應該是生物佔 75%、生活科技佔 25%，這樣才合理。
   
   三年級的配課是理化兩節、地科一節、生活科技一節、彈性課程一節，但彈性課程不算在領域時數中，所以補考時配分應為理化 50%、地科 25%、生活科技 25%。
   
6. 生科老師如何監考？學校中如果有生科老師，生科老師要怎麼安排監考時間呢？是併到二、三年級老師名單中排序嗎？還是有更好的方法？這也是各校要取得共識的部份。
   
7. 平時成績登錄：最後，為了要順利進行補考，所以每位老師請都在段考前就將平時成績輸入完畢，註冊組才有辦法及時通知學生進行補考。
   
   如果老師您的平時成績送得太慢，以致於錯過補考時間，可能您就要自己跟學生約時間補考了……

上與下

        忙碌的一週，帶學生班際球賽。六日，捨棄了假期，帶體制內的小孩前往板橋比賽仿生機器人，緊張、求勝、廝殺、歡呼、落敗、哭泣。天底下，第一名就只有一個，而芸芸眾生就這樣分分計較的落居二三，寡歡眾傷，無趣。成為人上人的小孩，忘卻了比較有生活質感的人下人＿＿平凡人。腦子裡像電影情節，自編自導自演地浮現很多中華傳統文化專題講座周泳衫老師所言：競爭、鬥爭終至戰爭。

         回想過往的求學路，老師都是運用考試交換歡樂的條件。或是以打分數來威脅學生，考爛了，沒班遊，沒烤肉也沒生日派對，考爛了，少幾分打幾下。在體制內，促進學生的學習，就是要加諸學生的緊張、徬徨與焦慮。比來比去，把人階級化，不會考試的往下，會考試的往上。終至威脅恫嚇孩子。生活就等著被測驗題宣判智商高低，開展不出生命力，無助與脆弱，放棄與逃避。 

當代教育改革，應該要越來越不講究競爭。從教與學中，展開身心緩衝，意志與情感交融，蛻變中不帶上下排序，生活中不忘慢慢樂活。學習技能的和諧度，學習探究的精細度，學習從早晨到黃昏生活作息的流暢度。慢慢的，孩子就能有敏銳的觀察力，豐富的想像力！

我七歲的孩子前兩天洗澡時，問了我一個讓我驚嘆的問題，他分析著說，水管明明比水龍頭低，為什麼水會往上流動再流出？水不是一定往下流嗎？我抱著她，給他最大的鼓勵＿＿人工洗澡機洗淨模式。我知道我怎麼解釋液體壓力與虹吸現象，他這個年紀是不會懂的。我只有簡單跟他說，這個世界，不一定都是從上而下，偶而也會從下而上。

        我好喜歡她觀察這個世界的生活方式，自在又不拘束。偶而與世界連結，偶而關心周遭的事物。

        具備能力的成功之人，是在於能夠從別人的身上，看見自己的責任與被需要，並不是能夠踩著別人沾沾自喜。真正有成就的人，是在於他能夠協助多少人完成自我實踐，並不是在於他能夠板倒多少人完成孤傲一生。我盼望我的孩子真能擺脫與人較勁的枷鎖，踏踏實實的去慈愛眾生。簡單的呼吸，生命就會有奇蹟！

        所有生態系統，沒有誰在上、誰在下的問題，食物鏈上最高級的角色終究會被分解者與清除者牽出循環系統的最後一條線，一再指示唯有生物多樣性，維持物種的高歧異度，才能穩定長時間的安生立命。高唱導多元智能，但低配套的當下，包容孩子適性發展，就是尊重個體差異的高度展現。

「我會伴你一起」 澳洲民眾推特支持穆斯林

「我會伴你一起」 澳洲民眾推特支持穆斯林

澳洲雪梨15日發生激進伊斯蘭教徒挾持咖啡店造成3死事件，當地民眾憂心無辜的穆斯林人因此成攻擊目標，在社交網路上發起支持行動，幫助不敢搭乘大眾運輸工具的穆斯林。

民眾在推特上以「#IllRideWithYou」（我會伴你一起）發文，呼籲以實際行動，陪伴不敢單獨搭乘大眾運輸工具的穆斯林，不到一天的時間就有超過9萬次轉推，發起活動的人表示希望藉此傳達不僅是對穆斯林的支持，還有對害怕單獨上街的民眾，面對現在這種時刻，大家應互相關照，不是挑起無意義的反伊斯蘭攻擊。（周佩萱／綜合外電報導）




Sbasa取經於澳洲昆士蘭 看得出教育當局定調非競爭性課程的果實。一個孩子真正的成就是他能夠協助多少人生活，而不是他能夠贏過多少人。

103 學年度自然領域輔導團「科學閱讀教學活動徵選實施計畫」

本學期自然領域輔導團辦理「科學閱讀教學活動徵選」，請按此下載實施計劃。

103 自然領域輔導團探究教學教材徵選實施計畫

本學期自然領域輔導團辦理「探究教學教材徵選」，請按此下載實施計劃。