109年10月23日到校輔導-后綜高中場次

 109年10月23日到校輔導-后綜高中場次

后綜代表主講:陳老師

1.行動顯微鏡介紹-融入彈性課程

2.讓學生用手機上傳照片到教師群組，好處是電子檔可以讓學生留下紀錄

3.億光生技辦研習啟發

4.課程成果瀏覽

5.手機可以拍日偏食

6.但是手機顯微鏡無法應付複試顯微鏡的成像倒立觀念，因此建議有關單位可以不要再用傳統複式顯微鏡考題。

 

輔導團主講:鍾昌宏

1.一開始昌宏了解了現場老師專長，以及學校特色核對。

2.介紹光榮國中-彈性學習與生物分開不同老師上，生物段考時間不依45分鐘排定。

3.均一學校-不同年段不同考試時間，公民科老師說他的課不段考。

4.光榮國中生物科做科學閱讀，有做一本校定課程教材。

5.因此昌宏從科學╳閱讀開啟今天的講座

6.首先昌宏從閱讀的不同面向切入，例如:喜歡閱讀嗎?閱讀時快樂嗎?閱讀的時間最好在起床後的1小時等等。

7.再來談到閱讀量及快速閱讀的方法。從博客來的暢銷書到天下雜誌的暢銷書，我們要如何用較快的閱讀速度來跟上飛快的閱讀材料。這邊昌宏與老師討論數位閱讀好還是紙本閱讀好，有老師任為數位閱讀方便，有老師認為閱讀紙本書較有感覺...等

8.昌宏與大家討論家中書籍的量、看過的比例等問題，介紹了一本"如何閱讀一本書"供大家參考。書中介紹閱讀有四個層次:基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

9.最後、昌宏用量子波動速讀才與大家討論神奇的增進閱讀速度方法。一開始，昌宏說這個方法可以讓我們5分鐘閱讀10萬個字，大家相信嗎?可想而知，無人相信。再來窗宏播放影片，證明真有其事，小孩用吹風式的翻書，居然可以回答記者問第幾頁在寫什麼內容的問題。可是現場的老師還是半信半疑，認為影片可能造假。昌宏接下來引用官方數據及專家認證的資料，證明量子波動速讀真的有效，現場老師還是半信半疑。接下來昌宏引用各國都在執行，且對這個閱讀方法都有翻譯的書做相關介紹要讓老師信服，可是現場老師依舊無動於衷。

10.結束前，老師們分組討論今天的心得與反思。有老師提到，若這個量子波動速讀培訓課程免費會嘗試看看。有老師提到閱讀速度這麼快不一定能了解文章要傳達的意境。有老師提到今天的活動就像課堂上老師講了口沫橫飛的科學知識和道理，也引經據典，可是學生就是無動於衷。