結束上午SDGs桌遊經過中午休息的沉澱，大家對於SDGs開始有自己的想法，紛紛詢問老師要如何得到這一個桌遊，可惜的是這個桌遊是買不到的，必須經過國際訓練認證為引導師後才能得到這一個桌遊。但是經由一個上午的引導師引導後，大家對於SDGs永續發展目標，已有小小的認識，下午引導師給大家永續發展目標SDGs教育手冊台灣指南，大家一起共讀，探討每一個目標的知識面、態度面、技能面的教學目標 以及如何擬定專題討論及教學方法示例來達到不同的永續發展目標。
根據三大學習目標達成永續發展目標的教學
每人導讀一個目標，讓大家了解17個目標的關聯與如何教學
每一位學員導讀完之後，利用上午玩桌遊的經驗，自己設計一個專案卡，須包含專案名稱，這個專案可以達成永續發展目標的那一個項目，屬於經濟、環境還是社會方面的專案，執行此專案時經濟、環境和社會指標需要發展到什麼程度，需花費的金錢、時間，可以獲得的金錢、時間以及原則，執行專案後，整個世界的經濟、環境、社會會有怎樣的變動。設計好後找五個人，互相分享自己的專案，分享完後給分，總分為7分，兩人共享7分，要決定給對分或自己幾分，不能有小數，只能給整數。找到五位分享完畢後，計算總分，引導師將大家的專案，依照分數高低排列於白板上，展示給大家看大家的設計。
互相分享自己的專案內容，並互相給分
雖然我們無法取得SDGs桌遊，但經由一整天引導師的引導，在經過大家對永續發展目標SDGs教育手冊台灣指南的導讀後，已對SDGs有初步的認識，也大致理解聯合國想要達到的永續發展目標是什麼。再經過大家設計的專案提案，發現其實大家都有設計桌遊的能力，或許自己也能設計一個專屬台灣或是校本的永續發展目標桌遊，永續從個人做起，推及家庭與社會。
最後引導師要大家圍成一個大圓，分享自己個人在這一整天有什麼收穫，雖然大家上一樣的課，玩一樣的桌遊，但扮演的角色不同，就像真實世界一樣，因此需要達成的目標不一樣，但是當不同角色的人一同注意到大環境的改變後，開始有共同想要讓世界變地更美好的目標，大家用不同的方式共同改變世界，讓世界朝向更好的方向改變。一個人的力量也許渺小，但一群人的力量就變得無可限量，我們知道人可以對世界造成很多破壞，但也可以讓破壞的環境加速修復，這就是身為人的超能力，當我們理解我們有這樣的能力之後，我們可以做得更多，也可以讓這個世界變得更美好。
引導師要大家圍成一個大圓，拿到小地球的人就有發言權
透過大家的分享，覺得我們的世界還是很有希望的
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