2025年12月29日 星期一

2K251226_輔導團全體增能


 地點:翔園文旅

      雖然在行憲紀念日的假日隔天辦理,但出席人數還是很可觀,在一學期一次的輔導團全體增能,可以看到不同的團員們一起參與活動,非常開心。今日是由明莉督學代表局長來開場與致意。資訊團辦理這場增能活動非常用心,除了上午有專題演講之外,下午夜有闖關活動,還能進去漢翔園區,看看神秘的戰鬥機。


      原本這場研習是要辦在剛開幕的綠美圖的,但增能研習辦理的時間與綠美圖開幕的時間太近,為避免無法預期的事情發生,因此資訊團趕緊商借了翔園文旅。雖然如此綠美圖館長還是有來介紹,綠美圖是一個結合圖書館與美術館的機構,是一個由八棟建築物集合而成的特色建築,有四棟圖書館,每一個年齡層都有屬於自己的一棟圖書館,中間一棟是辦公室,另外三棟是美術館,其中有一棟特別挑高27公尺,讓藝術家的設計可以突破空間的限制。


      專題演講則邀請到興大附中的退休校長陳勇延校長,校長真是退而不休,對目前的生成式AI很有研究,知道大部分的老師對生成式AI感到最困擾的地方,就是prompt的撰寫。因此校長幫大家客製化寫好,大家只要找到符合的需求目標,一鍵複製貼上,就能跑出自己需要的內容。


      吃完午餐後,大家集合分站闖關,內容包羅萬象,有虛擬主播AI沈浸式對話、動畫繪本StorybookAI寫歌、戰機第一線接觸。透過活動是課程,雖然是下午的課,但行程緊湊大家都活力滿滿,也進到漢翔管制區,看到國人自製研發的的勇鷹戰鬥機,機會非常難得。


      謝謝資訊團辦理了一場令人印象深刻的全體增能研習,非常有收穫。也謝謝資訊團將今日的學習成果收集在padlet-114學年度期末全體系增能成果資料中。讓大家能夠隨時回顧自己的學習,也幫忙錄學習的大家,做了鉅細彌遺的紀錄。




2025年12月17日 星期三

2K251217_海生館食魚餐車

位於屏東墾丁的海洋生物博物館因地處遙遠,雖然辦理許多科教活動,但因為實在太遠,心有餘而力不足,大多數人不會花太多時間到海生館只為了參加科教活動。因此科學教主任楊主任產生了一個想法,既然大家無法過來,那我們就過去吧!於是就有這個機緣讓海生館的食魚餐車到學校來,幫學生上一堂不一樣的生物/綜合課。

首先楊主任先介紹海洋資源匱乏但大多人無感的原因,因為覺得與我無關,在介紹到有研究顯示,人腦裡頭塑膠微粒,這個微粒是怎麼進去,其實就跟我們的生活習慣使用許多塑膠製品,而垃圾掩埋不良,被雨水沖刷帶到大海,進入環境再進入食物鏈,最後回到人類身體。於是就進入了食魚教育的環節。透過楊主任深入淺出的介紹吃哪些魚以及魚法對環境的影響,學生們都聽得津津有味。


上完課透過套圈圈以及射擊遊戲做個小評量,確認學生學會了,就能到餐車利用英語點餐,獲得餐點。透過一連串的引導,每個學生都能夠學會正確吃魚,選擇正確魚法獲得的魚獲,再領取餐點小禮物,真是快樂的一節課。




2K251212_輔導員公開課-神經系統

 

日期:114年12月12日
地點:梧棲國中 生物實驗室
單元名稱:4-1神經系統
一、說課
(一)對象:任教班級 709班。
(二)場地:生物實驗室
(三)分組: 採分組模式,每組約 4~5 人,全班共分為 6 組。
(四)教學:教師利用因材網讓學生進行自學,填寫學習單,課堂上老師用簡報、線上資源測量反應時間、融入雙語內容,最後利用兩個任務檢核學生學習,課後利用因材網測驗檢核學生學習成果。
二、觀課
(一)確認自學成果:
1.學生於課前觀看影片,填寫學習單。
2.教師利用簡報,與學生對話,檢核學生課前預習成果。

(二)發展活動:
1.反應時間測驗
(1)學生拿取平板,掃QR code進入反應時間測量網站,檢測自己的反應時間。
(2)教師說明反應時間區間,以及不同地去、國家反應時間統計結果。
2.Book Story 神經傳導特快車
(1)教師利用Ai生成Book Story帶著學生重新從受器到動器,跑一次完整神經傳導
3.融入雙語課程
(1)教師解說神經傳導相關單字,並帶著學生完成一個完整句子,後續課程也都將這些字彙融入課堂用語。

(三):分組活動
1.任務一:實習醫生診斷室,針對老師提供的疾病原因,小組討論出疾病名稱,各組可以使用e度自然探究精靈輔助,將答案寫在白板上,拍照後張貼在因材網討論區。
2.任務二:比手畫腳,各組抽題後個別表演,請其他組寫下神經傳導途徑,進行搶答。


(四)歸納統整
1.教師歸納整神經傳導途徑,為本節課總結。
2.老師在因材網上派發測驗,檢驗學習成效。


三、議課
(一)亮點:
1.教學目標明確,不斷透過不同活動檢驗學生學習成效,課程設計流暢。
2.師生互動良好,教師於課堂間走動巡視,能適時檢視學生學習狀況並給予指導。
3.簡報設計可愛、內容完整,有助於聚焦學生注意力。
4.教學設計善用多種教學工具,師生在不同工具轉換流暢。
5.分組活動任務設計良好,學生討論熱絡,且能善用工具輔助。
(二)建議:
1.整節課很緊湊,雖然轉換流暢,建議減少雙語教學部份,讓整節課更多時間進行深入引導。
2.分組任務學生討論很熱烈,都能善用e度輔助,小組內共學非常好,如果要促成更多組間學習,是否改成各組完成後將答案張貼至討論區,各組可以針對其他組的答案進行稽核,教師依照完成速度與正確性來加分。

2025年12月9日 星期二

2K251205_輔導員公開課-溫度與熱


授課教師:李俊穎輔導員 日期:114年12月5日 地點:臺中市立中港高中 單元名稱:熱量與比熱


一、說課
(一)對象:任教班級 201班。
(二)場地:因原上課教室大屏幕設備故障,故調整至高中實驗室進行。
(三)分組: 採分組模式,每組約 5~6 人,全班共分為 6 組。
(四)教學:使用教師自製簡報輔助教學。
二、觀課
(一)引起動機:
1.透過圖片引導,請學生討論並區辨「熱」、「熱能」與「熱量」三者之差異。
2.各組將討論結果書寫於液晶手寫板上,並透過抽籤方式選出組別進行發表。

(二)數位模擬實驗(熱量實驗室):
1.課程解說後,發下平板讓每位學生個別操作「熱量實驗室」。
2.分組任務指派:
A組(第1-3組):操作變因為「物體質量」。
B組(第4-6組):操作變因為「物體種類」。
3.學生依據模擬實驗結果,將所得數據繪製於方格紙上。

4.將數據截圖,上傳至班級專用的 Padlet 頁面,以進行後續討論。
(三)歸納與統整:
1.教師提問引導:「從數據中發現了什麼?」促使學生思考變因之間的關係,並協助學生能建立通則。
2.課程結束預告下一堂課的主題。

三、議課
(一)亮點:
1.教學目標明確,學習重點說明清晰,課程設計流暢。
2.師生互動良好,教師於課堂間走動巡視,能適時檢視學生學習狀況並給予指導。
3.簡報設計吸睛,有助於聚焦學生注意力。
4.運用數位模擬實驗,讓學生能在短時間內高效率地完成多組實驗操作。
5. 課程結束時能有效引導,順利承接下個單元。
(二)建議:
1.實體教室中 A、B 組的座位安排,能與簡報上的配置圖保持一致,避免學生混淆。
2.實驗可調整為 2-3 人共用一台平板操作並討論,增加同儕互動與深度對話的機會。
3. 由於數位模擬實驗呈現的是理想數據(無誤差),且忽略了不同物質三態變化的溫度,建議在操作前先說明此特性並設定前提條件,以免學生產生迷思。


2025年11月28日 星期五

2K251128_萬和國中到校輔導

地點: 萬和國中 社團教室六

分享教師:福科國中 何莉芳輔導員

主題:AI與自然科教學應用經驗分享

首先由大德國中校長也是輔導團的領召校長
謝龍卿校長進行開場並介紹講師何莉芳老師
何莉芳老師提到AI可以幫助老師進行備課
AI可以幫助學生自主學習和差異化學習
因材網的E度可以限制學生無法亂問
建議可以使用
老師在教室的多重角色教師/導師
因為AI的使用造成教學改變
如從知識導向變成能力導向,
從教學者中心變成學習者中心,
從學科領域變成跨域及多種組合
以前不會寫網頁 現在給AI就可以寫
AI創造許多無法想像的任務
課程AI微整形-電費單課程設計
請學生看電費帳單
利用QR code進入Gemini canvas寫的闖關軟體中
請大家利用裡面的題目搭配電費單進行闖關
幫助學生認識電費單上的資訊
讀懂電費單背後隱含的知識
認識一度電
節能行動與責任消費
透過AI可以簡單進行教學的包裝/情境/素養
莉芳老師展示自己在不同時期設計的電費單教學
AI時代,資深的教師還是有許多不可複製的價值
比如可以協助篩選資訊,提供指引,作為情緒價值的後盾,身教重於言教
AI可以自己學習,透過不斷使用可以幫助他學習
有原始碼可以讓AI幫忙寫程式
Gemini storybook
軟體可以寫故事,也可以給照片寫故事
可以變成黑白照片的線稿
但是如果每位老師都用Gemini storybook 這樣好嗎?
身為教學者要思考使用AI的教學目的
Gemini canvas 軟體
教師可以使用Gemini canvas 設計模擬實驗
吸管笛管長與頻率的關係
許多小的遊戲或是模擬軟體
透過提問與設計,緊扣學習目標,就可以有好的成效
用Gemini canvas
寫給國中學生有關熱傳播的互動遊戲,以及問答
會出現網頁可以讓學生操作
AI的使用可以變成公開課的點子王
學生成果報告/會考試題分析/段考出題工具
最後莉芳老師用
AI不僅是科技,重要的是教師如何使用它來做結尾,
鼓勵大家使用方式正確就可以有效協助教學

2025年11月21日 星期五

2K251121_輔導員增能_Edcafe、notebooKLM實務應用研習



講師: 黃信溢(茶米老師)
地點: 大德國中
🎯 研習目標與核心概念
​本次研習旨在介紹並實作專為教育現場設計的 AI 工具 Edcafe,以及 Google NotebookLM 的進階應用。透過茶米老師的實務演示,了解如何運用 AI 簡化備課流程、製作差異化教材,並掌握當日最新發布的 AI 功能,提升教學效能。

☀️ 上午場:Edcafe —— 專為教育設計的 AI 助手
​Edcafe 被定位為「教育版的 ChatGPT」,其介面與功能更貼近教師的實際需求。茶米老師重點介紹了 Edcafe 的 AI 軟體模式 與 台灣在地化功能,並展示了強大的 AI 工具箱。
​1. 個人化資料庫 (My Database)
​功能: 允許教師依照個人的教學習慣與科目單元進行分類。
​優勢: 建立專屬的教學知識庫,讓生成的內容更精準且易於管理。
​2. 茶米老師推薦功能
⚡ 閃卡製作 (Flashcards):
​能快速生成學科閃卡。
​亮點: 支援匯出功能,可直接列印製作成實體教具,實現虛實整合的教學應用。
📖 閱讀活動 (Reading Activities):
​只需輸入「關鍵字」,系統即可自動產出一套完整的閱讀活動。
​內容包含: 閱讀文本、關鍵字彙表、閱讀測驗題。
​應用: 極適合語文科或雙語教學的素養導向課程。
📝 教案生成與分享:
​協助教師快速搭建教案架構。
​具備「分享」及「匯出」功能,便於社群共備或繳交行政資料。
🤖 聊天機器人 (Chatbot):
​教師可創建專屬機器人,並限定在「自訂知識庫」內回答。
​優勢: 提供學生一個安全、準確的知識探索環境,避免 AI 生成錯誤資訊。
📺 YouTube 測驗:
​條件: 需使用具有「字幕檔」的影片。
​功能: 學生觀看影片後,AI 自動根據字幕內容生成測驗,檢核學習成效。
🌤️ 下午場:NotebookLM 進階應用與 AI 新知
​下午的重點轉向 Google 的筆記軟體 NotebookLM,以及當日即時的科技快訊。

​1. NotebookLM 功能升級
​支援格式擴增: 除了 PDF,現在也能讀取 Word (.docx) 文件與圖片檔,大幅提升資料整理的便利性。
📊 報告生成功能 :
​部落格文章: 擅長生成具備「吸睛標題」的文章,適合成果發表或班級經營分享。
​學習指南: 茶米老師極力推薦,適合用於引導學生思考與確認學習成效。
​提示詞優化: 可透過增加 Prompt(提示詞)進一步完善報告內容。
​2. Deep Research (深度搜尋)
​功能: 提供具備深度分析的報告,並自動附上可信的資料來源。
​操作技巧: 建議搜尋時增加具體範圍限制,例如:指定格式、語言、年份或特定條件,以獲得精準結果。
​3. ⚡ 同場加映:當日 AI 重大更新
​茶米老師利用研習空檔,即時補充了當天 (2025/11/21) Google 與 OpenAI 的最新功能更新,展現了 AI 領域的快速變動:
​Gemini: 新增一鍵生成「課程海報」功能,美編設計更便利。

​ChatGPT: 開放「群組對話」功能,利於小組討論與協作。
💡 研習心得與反思
​本次研習最大的感觸在於「AI 競爭,使用者受惠」。無論是 Edcafe 對教育現場細節的打磨(如閃卡匯出、閱讀文本生成),或是 Google NotebookLM 對於多媒體資料的整合能力,都顯示出 AI 工具正從「通用型」走向「專業分工」。
​特別受用的是 Edcafe 的 「我的資料庫」 概念,這讓 AI 不再只是隨機生成的聊天機器人,而是能根據老師教學風格累積資產的助手。透過掌握這些工具,不僅能大幅縮短備課時間(如 YouTube 測驗生成),更能創造出差異化的教材(如閱讀活動),讓教師能將更多心力回歸到學生身上。


2025年11月17日 星期一

2K251114_台灣教育科技展

 

參觀時間:2025.11.14
地點:台北世貿一館
      上午一大早區車上台北,整個展場品牌櫃位超級豐富,各大出版社(南一、康軒、翰林)、資訊公司(Google、Apple、Kahoo、謙懿科技)、教育部與教育局(台北、新北)、各大師範大學(臺師、高師)等都有參展,也有許多講座包含資訊月主題論壇、教案沙龍、教點小聚等等,都有各式各樣的主題。

短短的一天沒辦法看完所有的攤位,事先有先報名一些講座,包含:

  1. 康軒AI數位互動教學:介紹康軒出版社提供的AI出題、AI寫教案、AI改作文等。
  2. 教案沙龍—當道德AI遇見SEL,讓學生有品且正!:提到現在學生使用3C產品時間很長,花很多時間在看社群平台、用youtube看影片,這些平台會記錄使用者的搜尋關鍵字,以及紀錄停留觀看的時間,推播相關的影片或是廣告,讓使用者數位成癮。而乾淨世界這個平台,則不會做這些事,平台上提供的資源素材都是正面正向的,老師可以利用來班級經營,讓學生培養正向的價值觀。
  3. 資訊月主題論壇:在這個論壇中邀請了四位不同領域的講師,分別談論創意如何與科技並行
    • 莊哲昀-泛科學院YouTube頻道主持人:談到你還在用舊時代的腦,面對新時代的AI?講師提到未來最受歡迎的工作,現在還沒出現,因此我們需要具備三個能力(1)應對未知問題的韌性;(2)透過素養與品味建構你的獨特性;(3)你的大腦需要與新的AI大腦合作。
    • 林思翰-AI導演:談論主題是AI與我們重新定義創作者的價值。AI不只是工具,而是通往夢境的入口,現在透過AI生圖、生影片只要我們下了一個prompt彈指之間就能完成,過去為了畫一張圖,可能要從主題發想構圖、著色輸出等等,需要花相當長的時間,但每張圖會有個人的特色展現獨特性,但現在AI已經學會了創造美,那麼身為人的我們還剩下什麼獨特的東西?其實最獨特的不是工具,而是工具背後那個會感受、會迷惘的自己。

    • 施竣中-AI時代音樂創新者:談論主題為AI音樂革命,當創作門檻消失,音樂學習如何重新定義?講師提到藝術是選擇的結果,選擇是唯一創造的行為,當工具不是障礙,你的每個決定都定義你是誰。所以技術可以學習,但品味需要培養,而藝術就是選擇的實踐。

    • 邱全成-英業達股份有限公司資深副總經理:這位講師是唯一的資訊產業工作者,提到AI的發展是零距離共感。過去可能有些人玩過虛擬人生、虛擬寵物等遊戲,其實就是脫離現實生活,而在數位環境中的分身。而現在的虛擬分身不僅僅只是遊戲,而是數位代理人,可能是AI客服人員、AI主播等。透過這些分身,可以24小時不用休息,回答重複性的問題,讓真實的人類可以做更多事情。

  4. 主題論壇與談,與談人蕭上農-Inside 硬塞的網路趨勢觀察創辦人:最後由與談人與四位講師談談目前可能會遇到的問題
    • 請列舉出常用的AI:講師們提到他們常用的有這些,CANVA AI、Gemini AI、Adobe AI、LTX studio、suno、claude code等。而且都要付費才會好用,沒有付費都很難用。
    • 創作者要如何使用AI又保有個人的獨特性:施竣中講師提到,以學吉他為例,以前在學吉他時,都從模仿大師開始,慢慢的還要長出自己的風格。但現在他可以用suno AI選擇想要的風格,一開始就有自己的獨特性,而模仿的對象是未來的自己,而不是別人。
    • AI可以快速翻成各種語言,可能會面臨文化的入侵,要如何克服?其中泛科學的莊哲昀講師提到,不用害怕別人入侵我們,我們也可能去入侵他們。
    • AI學習是怎麼樣的樣貌:學好一門學問本來就是很挫折的事,但AI可以讓你看到希望,透過AI創造自己的獨特性。
    • 與談人總結:AI不是取代我們,而是與我們協作

      聽完講座之後,已沒有多餘的時間再去逛其他展櫃了,因此建議下次可以安排比較多天的時間,才能好好的看看現在科技進步的模樣。


康軒AI數位互動教學

教案沙龍—當道德AI遇見SEL

台北市教育局攤位

教育部攤位完成闖關抽獎得到的拍貼