2K251212_輔導員公開課-神經系統

 

日期：114年12月12日

地點：梧棲國中 生物實驗室

單元名稱：4-1神經系統

一、說課

(一)對象：任教班級 709班。

(二)場地：生物實驗室

(三)分組： 採分組模式，每組約 4~5 人，全班共分為 6 組。

(四)教學：教師利用因材網讓學生進行自學，填寫學習單，課堂上老師用簡報、線上資源測量反應時間、融入雙語內容，最後利用兩個任務檢核學生學習，課後利用因材網測驗檢核學生學習成果。

二、觀課

(一)確認自學成果：

1.學生於課前觀看影片，填寫學習單。

2.教師利用簡報，與學生對話，檢核學生課前預習成果。

(二)發展活動：

1.反應時間測驗

(1)學生拿取平板，掃QR code進入反應時間測量網站，檢測自己的反應時間。

(2)教師說明反應時間區間，以及不同地去、國家反應時間統計結果。

2.Book Story 神經傳導特快車

(1)教師利用Ai生成Book Story帶著學生重新從受器到動器，跑一次完整神經傳導

3.融入雙語課程

(1)教師解說神經傳導相關單字，並帶著學生完成一個完整句子，後續課程也都將這些字彙融入課堂用語。

(三)：分組活動

1.任務一：實習醫生診斷室，針對老師提供的疾病原因，小組討論出疾病名稱，各組可以使用e度自然探究精靈輔助，將答案寫在白板上，拍照後張貼在因材網討論區。

2.任務二：比手畫腳，各組抽題後個別表演，請其他組寫下神經傳導途徑，進行搶答。

(四)歸納統整

1.教師歸納整神經傳導途徑，為本節課總結。

2.老師在因材網上派發測驗，檢驗學習成效。

三、議課

(一)亮點：

1.教學目標明確，不斷透過不同活動檢驗學生學習成效，課程設計流暢。

2.師生互動良好，教師於課堂間走動巡視，能適時檢視學生學習狀況並給予指導。

3.簡報設計可愛、內容完整，有助於聚焦學生注意力。

4.教學設計善用多種教學工具，師生在不同工具轉換流暢。

5.分組活動任務設計良好，學生討論熱絡，且能善用工具輔助。

(二)建議：

1.整節課很緊湊，雖然轉換流暢，建議減少雙語教學部份，讓整節課更多時間進行深入引導。

2.分組任務學生討論很熱烈，都能善用e度輔助，小組內共學非常好，如果要促成更多組間學習，是否改成各組完成後將答案張貼至討論區，各組可以針對其他組的答案進行稽核，教師依照完成速度與正確性來加分。