科學學習中心教案—白蟻的感官之謎

科學學習中心教案根據網路上曾流傳一段影片：白蟻會跟著原子筆的軌跡走，觀察到此現象後，找出白蟻是用什麼感覺來跟著原子筆走呢？請同學藉由觀察影片，發現問題，進而設計實驗。雖然有些組別到最後還是沒辦法設計出實驗來，但研究科學的過程就是要不斷與他人討論，才能有新想法，這也是一種學習過程。

科學學習中心教案—一起來找向心力

向心力是日常生活當中經常運用的力量，田徑賽事中的擲鏈球比賽尤其利用到向心力，此科學學習中心的教案，請本校理化老師許紘瑋老師來讓同學體驗影響向心力的實驗設計，大家玩的不亦樂乎！

科學數據分析與推論

本次課程再次邀請到孔繼緯老師，老師利用淺顯易懂的說明，讓同學了解影響單擺週期的變因有哪些，進而引導同學設計實驗，找出到底是擺長、砝碼重量還是角度，會影響週期。同學們不僅要自己設計實驗，還需要知道哪些是控制變因、操縱變因與應變變因。然後分工合作有人紀錄、有人計時、有人操作實驗。透過實驗記錄分析，了解單擺週期會受到擺長影響，其他因素影響不大！

 

雞心知我心

介紹心臟構造，想要利用IBSE的方式來上課，買了雞心，讓同學一人一顆，並好好的感受與觀察。在一開始請同學問問題時，同學問的問題真的與課程內容不相關，難怪之前研習時講師說我們問的問題都太高層次了，國中生不會問這麼難的問題，同樣將問題寫兩邊，但大部分問題都是可直接回答，不用探究的，一個班大概只有一個問題是可以探究的。

請同學每組派一位同學到講桌來拿雞心一人一個，回去時大家都問可以洗手嗎？當然不行，待會要好好摸一下雞心，雞心摸起來的感覺滑滑的、冰冰的、感覺很有彈性。

在請同學用滴管找到血管將水柱進去，看看水會怎麼跑，有些人說血管被堵住了注不進去，有些人看到心臟漲起來，然後水從另一條血管跑出來，為什麼會這樣呢？此時再帶學生認識動脈與靜脈以及瓣膜，再請同學拿牙籤示意血流方向。

接下來縱切心臟、橫切心臟，看看心房與心室、左心與右心，可以發現雞心與人一樣有二心房二心室，心房比心室大、心室肌肉也比心房厚、左心肌肉比右心厚。

最後請同學寫學習單，再把所有的雞心洗乾淨，放至大碗用米酒浸泡去腥10~15分鐘，旁邊用快煮鍋先煮一鍋熱水，再用熱水燙3分鐘，撈起來置於冷水，再撈到醬料中醃製，隔天就有好吃的涼拌雞心了。

看看同學們吃雞心的樣子，應該還不錯吧！

創客列車巡迴服務—魚菜共生

本校向「勞動部中彰投分署青年職涯發展中心創客基地」申請了「魚菜共生」的課程。課程開始時由創客基地的聯絡人廖先生，先讓學生了解勞動部是什麼單位？青年職涯中心有什麼服務？接下來會介紹什麼是創客「Maker」。最後會進行有獎徵答，送給學生3D列印的小恐龍。

接下來由「台灣魚菜共生聯盟」的蘇老師來介紹魚菜共生的緣由，並且介紹各種魚菜共生理念與設計，然後再讓大家實作。大家都做出創意十足的魚菜共生瓶。希望大家的小魚與植物帶回家之後都能生機盎然，欣欣向榮！

 說明魚菜共生就是魚和植物住在一起

 而魚菜共生也不是新的觀念，以前的人引水灌溉，水田裡就有許多動物和水稻在一起，宜蘭有名的鴨間稻也是如此。

 開始時坐到前面來拿材料

 設計自己的魚菜共生瓶

 可以開始種植物囉！

 種好菜了，要撈魚養魚

大家的魚菜共生瓶都獨特又美觀喔！

最後感謝勞動部創客基地及魚菜共生聯盟未我們提供這次的課程，學校特別頒發感謝狀

最後最後，再來張大合照吧！