- 分享本身一堂探究式課程
身為自然科老師，本身很少使用教科書教學，大多都使用自編教材。
從『松菸展−世界最美的教科書展』去看臺日自然科學領域課程比較。
２ 細胞的猜想
暖身小活動(實驗室進行)＞細胞玻片的觀察(實驗室進行)＞對觀察的提問＞
繪製觀察結果
以上的活動就是在模擬虎克當時利用自製顯微鏡觀察軟木塞。
針對虎克的故事內容提出提問：例如虎克觀察的和我觀察的為什麼不一樣
這節課最重要的就是『觀察-提問-再觀察-再提問』
- 共備支持計劃
和隔壁老師分享你寫下的內容
以上的活動就是讓大家體驗，教室中真正的討論活動，讓老師感受到如果我們討論
活動有1/3的人是沒有認真分享，那學生應該至少有1/3也是沒有辦法認真分享。
2 當任何教師專業發展方案無法改變教師教學習慣，該方案便無法長期運作。
教師的教學知識學習應該是在教室中、課程實踐中以及相互對話與省思中。
3 關於觀議課的步驟及注意事項
其中議課的部份主要關注在學生的學習表現
在課程設計上−學習內容細部化 學習表現層次化 教學策略活動化
分析概念時，我們也要注意學生應該瞭解的細部概念
4 共備活動
在共備一個素養導向的課程，先看學習內容＞再看素養＞再檢視學習表現>再設計學
習目標與活動
今日備課任務之一：單元核心知識、誘答題目
備課任務之二：核心素養題目和任務編擬
備課任務之三：選用教學策略
教師備課時間
先選定科目>填寫教師備課紀錄表左半部，自己備課想法>小組成員共同備課>
填寫教師紀錄表右半部的共同備課調整>成果請用彩色筆寫在海報上
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