分區輔導之世界咖啡館摘要：論證探究教學（日南國中王聖嵐）

第一次擔任桌長，跟大家分享論證教學，北新國中楊老師與沙鹿國中王老師討論的時候，他們覺得讓學習寫預習筆記，是一個好方式，同時也提醒我，有先寫筆記的成效為何？這點我倒是真的沒注意過，只是有學生曾經跟我說，有自己先寫過筆記，再來上課的時候，會比較容易聽懂，上課老師想要教導的內容，其次在這個論證探究的過程中，學生會展現出他們有疑問或是覺得矛盾的地方，這點在今天參與討論到的老師，都認同，但是同時一致會有一個問題，就是太耗時間，有少部分的老師表示，這個不是最重要的單元，何必在這裡浪費這麼多時間，其實這個只是一個方法，是我想要訓練學生自主學習、表達自我想法，勇敢批判他人的想法，以達到讓學生自己可以學得的更好。讓我感到開心的是，北勢國中的吳老師對這個課程很有興趣，也提供不少非生物科系出身的我，有更好的想法。整體來說，我覺得很榮幸可以參與這次的研習，讓我受益良多，再次感謝願意分享，讓我可以更加成長的教師們。

分區輔導之世界咖啡館摘要：教材教法示例（公明國中江麗娟）

參與教師：

公明國中  吳冠賢

公明國中  曾怡菁

北勢國中  陳曉萱

大甲國中  廖珮紋

清水國中  趙大偉

光榮國中  鍾昌宏

討論大綱：

 　　教材教法在理化上多採用講述法為主，但學生吸收之效果往往不好，故北勢國中的曉萱老師，在課堂上課前先準備學習單，讓學生在課堂開始前半段先完成當節學習單，學習單以概念填充方式，讓學生翻找課本就能找到答案，等於在課堂中完成預習，老師再澄清迷思概念，學生在此時能再次學習、認清概念，課後再以隨堂小測驗檢驗學習成果。可以在一節課的時間內讓學生達成預習、課堂吸收、複習等三重效果。

　　在地科的教學上，若能夠讓學生以親身體驗，實地觀察的方式，學習更能融會貫通，清水國中的大偉老師，在國三學生畢業旅行時，給予學生學習單，讓學生進行地質考察，完成報告方式，讓課堂知識得到驗證。又採取校外教學方式帶領學生到大安峽谷進行探查，了解地球的外營力對地貌的影響。

　　生活科技在近幾年的教學上受到頗多重視，大甲國中的珮紋老師在進行教學時，不設限於課本內容，讓學生完成作品且能實際操作機台，進行機台操作前，必先耳提面命操作應注意之安全事項，且以兩人為一組，一人進行操作、一人控制電源開關的方式，達到雙重安全防護，是故學生在作品完成度上及操作熟練度上都有良好表現。

分區輔導之世界咖啡館摘要：生態教學（沙鹿國中張福文）

主題:生態教學

問題一、市售瓶中魚的省思:特殊魚種、需溶入更高濃度的氧氣、內含特殊硝化細菌、特定營養液，也許讓瓶中魚存活時間加長。

問題二、校園麻雀數量減少的探討:推測原因是校園生態池的設立，魚類、兩生類、水生昆蟲大量繁衍，且人工鳥巢的設置，校園多了領角鴞、喜鵲、黑冠麻鷺等等大型鳥類、校園生態族群改變，導致麻雀播遷，數量減少。

分區輔導之世界咖啡館摘要：微型實驗在自然科教學可行性探討（清泉國中楊明豐）

微型實驗在自然科教學可行性探討

桌長：清泉國中楊明豐

組員：清泉國中溫千瑩 順天國中白智連 清水國中馬玉柵 梧棲國中顏子癸

梧棲國中王宏成 北勢國中鄭光宏 清水國中廖顯蔚 大安國中葉進坤

公明國中吳亮賢

微型實驗優點：便利攜帶、定性

缺點：無法定量分析、無法取代課堂上小實驗

可行實驗構想：

1. 高壓空氣絕熱膨脹降溫

2. 電解水

3. 冷暖鋒面接觸

4. 微型氫氣槍(三通管)

5. 大理石+鹽酸

6. 海底水世界(長晶實驗硼酸結晶)、另也可考慮過飽和食鹽水進行結晶

7. 氧氣製備(以針筒、三通管蒐集)

8. 鎂帶在二氧化碳中燃燒，先以鹽酸+大理石在塑膠瓶中製備)

9. 雞蛋+醋酸產生二氧化碳，可導入澄清石灰水。再由上方兩支針筒加入清水

和食鹽水可進行滲透壓實驗

教學小實驗：

1. 在桌緣放一木棍，木棍與桌子接觸面以報紙覆蓋，將其中的空氣排出，用

手拍打不在桌上的部分，木棍應升而斷。(大氣壓力)

2. 塑膠袋內含水氣，放入冰箱冷凍庫中，可以觀察冰晶形成(雪花)。

3. 課本靜電實驗，可以用吸管摩擦後，吸取衛生紙屑效果更簡明易行。

分區輔導之世界咖啡館摘要：解釋飲水鳥非永動機的概念（順天國中 鄭宗昇）

主題：解釋飲水鳥非永動機的概念

桌長：順天國中 鄭宗昇

緣起：
偶然看到同事拿一「飲水鳥」到課堂介紹，也吸引我注意：怎麼可能沒有任何外力(能量)之下會讓牠下傾飲水？網路搜尋結果：竟連愛因斯坦也稱奇！因此藉由本次世界咖啡館的模
式，介紹給桌友，引起共鳴、集思廣益。

心得：
引起動機是該科學玩具的特色，需先瞭解其構造原理才能引領學生進入主題，能量守恆、熱學、大氣壓力、力矩等科學概念都可以引入，陳師還提到：會動是生物的特徵！但為什麼牠不是生物？也可讓學生反思。個人認為有趣的「科學玩具」必會讓學生眼睛為之一亮，何嘗不是一種滿足好奇心的上課方式。

分區輔導之世界咖啡館摘要：合作學習（清海國中李泰明）

主題:分組合作學習 桌長:李泰明 客人:9位

一、分組課程的時機:
1、實驗(探究式教學)
2、不易理解的課程及須計算的學習
3、可以以競賽方式進行的課程

二、分組方式:
1、先找出組長，分配好學習較弱勢的同學，其餘自己長組別。(最好)
2、依成績高低S形排列分組。
3、依座號分組。

三、課程前的準備:
1、流程、規定要明確。
2、時間、秩序要能掌控。
3、評量單(或學習單)

四、秩序的掌控:
1、讓學生喜歡實驗-實驗內容要活化與生活化。
2、獎勵制度要建立與落實-例如:先發表的組別得較多的分數、發表的同學得較多分數，集滿多少分數可換獎勵。

五、結論:
分組合作學習是自然課不錯的學習方式，但是時間與秩序一定要掌控好，實驗結束，一定要做個總結與討論及填寫學習單與評量，不然，只是變成器材的操作而已。

20150313 分區輔導報告學校檔案（日南、北勢、鹿寮）

日南國中王聖嵐老師


北勢國中謝忠穎老師