循環系統—利用撲克牌遊戲心臟病、排七

活動的進行是以講解撲克牌遊戲如何進行循環路徑的教學，參與活動夥伴都必須認真了解遊戲如何進行，隨著三個階段由基礎到進階，以更能記熟路徑。

夥伴回饋:

1. 有夥伴認為因為自己必須一直處於專注狀態玩遊戲，學生必定也會是全神專注在遊戲過程當中。
2. 建議在第一階段的活動單上，體循環和肺循環必須接合在一起。
3. 有夥伴希望在撲克牌上循環路徑分別再加上數字1,2,3等，加強幫助學生記憶，但有夥伴認為這樣過於簡單，因此綜合兩者，我想加上數字1,2,3的版本可以提供給特別需要補救教學的學生，也就是低成就的學生學習，或許會比較適合。
4. 相當感謝夥伴提供另一種心臟病的玩法，激盪更多樂趣。
5. 在撲克牌顏色上，有夥伴建議可以將充氧血、缺氧血的循環特別用不同顏色區分，無形中增加學生印象。

自我回饋:
在進行此活動前有先讓學生試玩，發現學生可以很快進入遊戲狀態，但給老師玩的話，會有些規則無法立刻了解，因此覺得會許可以再讓規則簡單一些。

By 四箴國中 林雅姿老師

利用簡單小實驗或小影片引起學生學習興趣

分享討論內容：

1. 使用留言追追追部分影片內容剪輯撥放
2. 利用逛街時，採購實驗相關素材
3. 參考科學補給站小實驗
4. 可參考公視成語賽恩思
5. 利用youtube收集趣味科學小實驗影片
6. 地科岩石可使用跑台方式，使學生更加認識
7. 教導聲音(第三冊第三章)單元前(第二次段考範圍)，可於之前單元(第一二章)請學生念課文，並施行錄音，於聲音單元拿出播放，讓學生藉由錄音內容辨識是那些學生的聲音

By 龍津國中 陳嘉宏老師

自然科補考該怎麼考

落實多元評量：

1. 採申請制，領域成績未達及格學生向教務處申請，教務處彙整名單給任課老師。
2. 由任課老師自行評量→實作，例：生物科顯微鏡操作、以心智圖整理該學期學習重點….完成作業方式。
• 領域教學研究會可討論統一評量方式或各任課老師依學生個別差異給予不同評量內容。
• 學期結束前任課老師可向學生說明補考內容，以利學生練習準備。
3. 給學生一段時間，時間內完成補考即可。
4. 通過率超過五成。

傳統紙筆測驗與多元評量並行：

1. 集中考試，由教務處或各領域老師監考。
2. 事先公告題庫，從題庫挑選題目進行紙筆測驗。
3. 抄寫課本重點整理，依規定時間繳交。
4. 訂定紙筆測驗及多元評量成績計算比例。
5. 傳統紙筆測驗通過率未達五成。

從源頭解決，降低未及格人數：

1. 定期評量與平時評量成績比例分配。
2. 定期評量出題難易度控制。
3. 平時成績，落實多元評量。
• 訂定評定項目比例，例：紙筆測驗、態度、實作、作業、出席率…等。

By 萬和國中 翁靜文老師

光學

凸透鏡成像的簡圖（包含成像性質與成像位置）


凸透鏡成像的裝置


如何看見光「線」：
利用雷射筆（綠光為佳）照射空氣（越多懸浮顆粒越好）或者水（添加些許肥皂）即可觀察到光線（廷德耳效應）


如何介紹三原色光的混合：
使用OFFICE軟體內件的調色盤來介紹三原色光的混合


電腦螢幕 RGB 系統與印刷 CMYK 的差異：
電腦螢幕包含CRT或LCD都是利用光的三原色以不同比例的亮度來顯示各種顏色，但是印刷的三原色則是利用青色（吸收紅光，反射綠藍光）、洋紅（吸收綠光，反射紅藍光）以及黃色（吸收藍光，反射紅綠光）。

利用彩色濾光板來進行光與色彩的教學：
使用投影機、智慧型手機或平版電腦來展示下列各色塊或圖形，並且輪流利用紅綠藍三色透明板來遮色



三色光與視覺暫留的負片後像關係：
人眼視網膜上的三種椎狀細胞可以感應三種不同的色光，當視網膜某部位受到紅光持續刺激時，最後會造成感覺疲勞，當白光（紅綠藍）照射到該區域時只剩下綠光與藍光的刺激，紅光已經無法感應，導致原本白色的部位變成青色（綠藍光的混合光），因此稱紅色的互補色為青色，同理，綠色的互補色為洋紅色，藍色的互補色為黃色



相機鏡頭成像：
有些課本上都會說相機鏡頭的成像是縮小倒立實像，但是有些特殊的鏡頭（微距鏡）是可以達到等大（甚至放大）倒立實像，因此應該更正內容。

手機或電腦螢幕為何會有藍光：
日亞化工的研究推出了以藍光發光二極體為主的 WLED 由日本人以『藍光 LED 加磷光劑』的技術來克服發光二極體本只能發出單色光的窘境，日亞化工以藍光 LED 與螢光粉產生黃光來讓眼睛『感覺』看到白光，不過也因為發光二極體本身的特性造成在 WLED 底下藍光的能量最高。

當 WLED 的白光讓您的『眼球錐細胞、桿細胞加大腦』感覺到一樣白、一樣亮的時後，事實上你的眼球會從 WLED 接收到相對較高的『看不見的藍光』能量，這也是維基百科上說的缺點『許多 LED 有過藍的問題，只要少量藍光就可以讓人有精神，這在白天是好事，但是並不適 合在夜間使用。

網路上的資料好像都沒有醫學研究過量的藍光對於眼睛傷害的學術資料，只有找到幾篇關於藍光對於眼睛的報導，因此到底藍光對於眼睛有沒有明確的傷害目前不得而知。

http://mobileai.net/2013/12/27/why-led-blue-eyes-would-have-hurt/

By 崇倫國中 陳明儀老師

戶外教學

緣起：因為自己喜歡爬山，現在已爬了 62 座百岳。全家也因小孩喜歡爬山，已爬了 6 年，覺得小孩在大自然中有許多收穫，因此基於好東西要跟學生分享的心情。又加上看到新竹光武國中推廣戶外探索課程的感動。所以在 2014 年有帶自己的導師班爬雪山東峰及雪山圈谷。

以下是大家提出的問題及大家與我的分享

1. 安全：在人力許可下要盡量安排。以爬山來說，要有帶領及押後的老師及幾位協助處理臨時狀況的家長或老師。急救箱一定要帶，護士如果可以隨隊就更好了。另外訓練同學互助也是很重要的事。
2. 時間：我是利用六日爬郊山，雪山則是用會考結束後的四五六 三日。也曾利用一天爬合歡北峰，把課調一調集中在同一天，就出發了。
3. 解說能力：其實我覺得現在學校已經太多知識性的內容，我覺得小孩缺的其實更多的是：感受。如果單純的定位在陪學生去體驗大自然，或許就不會有太大的壓力給自己。另外也覺得在爬山中，孩子的耐力持續變強，自理能力也提升了，更不用說在資源缺乏的山中，連水都是異常珍貴的，更能體會人真正所需的其實沒那麼多。學到的真的是很多面向。
4. 成員來源：可由導師班開始，或者是用社團、科展的模式，找到想爬山或戶外教學的人員。
5. 經費：由學生分攤，或申請經費，似乎教育部有專案支持。我自己的雪山之旅則是有熱心家長去向企業募集爬山基金(協助中低收入戶參加)，結果平均下來的費用大幅降低。
6. 教材：如果可以結合科展或童軍活動，持續的推展似乎是可行的方案。另外針對每個地點的特性，也可以發展相關教材，歷史、人文、地科、理化都可以結合進去。
7. 地點：或許先從附近的小山或郊山開始。
8. 成效：有老師在問，不知效果如何？我自己覺得，有效，這是從孩子的回饋中可以得到的感想。另外我也覺得許多影響不是短期看得出來，有些需要許多年後才知道他的後座力。我的一位學生因戶外教學而參加他們高中的天文社，不知這算不算是一種成效？
9. 困境：萬事起頭難，現在的戶外教學流於較淺層的參觀或外包給旅行社的模式，雖然較輕鬆安全，但學生的收穫似乎較有限，如果老師願意做些改變，或許較辛苦，但學生收穫可能更大。也或許野心不要那麼大，從一天的戶外活動做起，累積足夠的人與經驗，或許可以開創出一條教育的新路出來。

討論後的一點感想：

現在的課程設計，其實都過於靜態，對男孩來說都不夠動態也不易消耗他們過多的體能。另外，學習也過於智育，而少了德體群美等四育，戶外教學或許是一條可以努力的方向。新竹光武國中推展溯溪、登山、騎腳踏車 的戶外課程，成效良好。

曾遇過一位第一屆戶外課程的光武畢業生(一起爬山)，聽他說因為很過動，小學常跟外面的混混一起玩，後來因為光武國中有戶外活動的課程，逐漸地就拉回正軌，也無形當中訓練了互助合作領導等各項能力，現在已從台大畢業。

更聽說他們六七位老師就帶著一百多位學生(法拉第少年)，騎腳踏車環島並至偏鄉教學(國中教國小)，真是令人佩服，雖然知道這是他們經過長期耕耘，集合一群有理想的老師並從國一就培訓，師生都花許多時間、精力才能有這麼豐碩的成果。但還是心生嚮往之，希望能有機會也能帶給自己學生這麼豐富的教育內涵。

By 四育國中 陳旭暉老師

靜電驗電瓶DIY2~學生可愛設計作品

延續之前製作一個驗電瓶。今年讓學生加以創作。

基本做法：

1.剪二張0.6公分寬、3公分長的鋁箔，在鋁箔上方刺一個小孔，讓鋁箔能活動自如。（為了方便觀察，可在鋁箔上用油性筆塗上顏色。）
2.瓶蓋上小心割一個開口，將迴紋針由內往外拉開，一端掛上二片鋁箔，另一端套入瓶蓋，瓶蓋與瓶身組合就完成了驗電瓶。

如果用的是雞精罐，剛剛好。但若用塑膠瓶，下方就有很大的空間可以再做變化。不做些設計，這只是作業。如果把它變得漂亮一點，這個就成了可以保存久一點的作品。

這裡分享學生的巧思。

314的學生，不約而同地都買了相同的飲料，罐子與設計具有一致性。

幾個同學較細膩，幫瓶蓋上方也畫了小圖案。

實驗項目選擇與安排

1. 項目選擇： 安全性高，重要的，器材全的有學校國一生物全做的，國三實驗因會考影響， 做的少
2. 人員選擇： 按座號，按S形，按成績，請導師打散
3. 地點安排： 按實驗內容而定

By 惠文高中 林松伯老師

地科作業～火山紙模型

流行畫圖紓壓，這次的地球科學作業就安排勞作與塗色。

圖稿是由漢口國中林溱岳(林真彥)主任分享。(原圖PDF檔，主任大方分享。尚未放入。)

隨意完成的是作業，用心製作的則是作品。

南一也曾經開發成為教具，紙質與印刷精美。我的圖稿是用B4紙影印，紙質較軟，所以會要求學生強化底部或製作底座，完成的立體作品才不會爛爛的。

溱岳老師的設計是二堂課，一堂製作，另一堂則藉由模型講解與認識板塊運動與火山。我們的時間有限，一周只有一節課，則把勞作當成課後作業，一周後完成。

時間一到，一排排火山就出來了。 

 
成品的正面(左)與背面(右)。背面為剖面圖，可講岩層、斷層、熱對流、海溝與中洋脊。

檸檬彩虹汽水製作 大墩國中

檸檬彩虹汽水製作 大墩國中

崇倫國中自然領域特色教學

臺中市崇倫國中自然領域特色教學

概念圖應用於三年級生物複習課程

概念圖應用於三年級生物複習課程

By 萬和國中 張玉莉、鄭志邦老師

拆解水泥電阻

對於懂電子電路的人來說，水泥電阻裡面是什麼不稀奇，但對學化學的我來說，這個是"小發現"！

前陣子對電阻產生興趣，好奇裡面的模樣。像小米粒的碳膜電阻很硬，我弄不壞，恰巧發現有一根斷掉導線的水泥電阻(100歐姆，10W)，反正也不能用了，就玩一下。(電阻與瓦數的相關資料整理在這篇：http://zfang.tc.edu.tw/1093.html)

底面粉粉的，似乎很容易去除。

用螺絲起子刮，很輕鬆就將粉末刮乾淨了。

拍攝 HD 複式顯微鏡之成像

1. HD 是指高解析度的意思，數位影音規格從 SD→ HD→ full→ HD→ 4K→ 8K，目前教學現場常用的單槍是 HD，42 吋以上液晶電視是 Full HD。
2. 顯微鏡的目鏡，常見的有 10 倍、15 倍、16 倍，選擇上要以有 WF 標示的為優先，意思是廣角視野 (wide field)
3. 數位相機的鏡頭，稱為沉胴式的，鏡頭變焦時，會有前後移動的物理現象，DV 或是 HDV 的鏡頭，就不會前後移動，稱為內變焦式或是潛望鏡式，在變焦的同時，就不用重新調整相機腳架與顯微鏡間的距離，會比較方便。通常相同規格下，內變焦式的鏡頭會比沉胴式的光圈小一點，若是相同光圈，又會貴一點。
4. 數位相機或是數位攝影機的感光元件，常見的是 1/2.3 英吋，很適合複式顯微鏡，反而單眼相機的大感光元件，並不適合銜接複式顯微鏡的目鏡。
5. 固定相機的方式，可以使用小型三腳架，穩定。但是調整費時，優點是便宜。若是套筒式的，更好，但是得要專機專用，無法通用，價格上會貴不少。
6. 相機或是攝影機畫面輸出到單槍，需要具備 HDMI 的輸出端子，畫質最好。而 HDMI 的端子有三種大小：標準、mini、micro，須要先買好轉接頭，才能接上液晶電視或是單槍。其中單槍要新一點的才有 HDMI 端子，若沒有，還要買 HDMI 轉換成 VGA 的轉換器。
7. 綜合上述，最適合的方式，個人目前是採用 sony rx100 系列的相機，將焦距調整到等同單眼焦距的 50mm 左右，鎖上腳架，微調上下左右，直到光軸與顯微鏡一致，就能拍攝到成像圈最大，運用鏡頭及感光元件最大化，加上 microHDMI 轉標準 HDMI 轉接線接到單槍或液晶電視，就可以獲得同步高畫質影像。
8. 使用智慧型手機的內建鏡頭拍攝，建議使用自拍神器附的手機固定夾，改鎖在三腳架的雲台上，開啟相機，對準目鏡，待成像圈最大、光軸一致時，用手指先觸控螢幕中心，使相機軟體進行重點測光及中央對焦，再按下拍攝鍵。若要輸出到單槍，則必須選擇購買具有 MHL 功能的手機，並且購買 MHL 傳輸線，同時準備行動電源供電，即可將手機畫面同步輸出給學生觀看!

By 黎明國中 田恒老師

學生課本筆記~幾個槓桿與萬有引力的題目

很多年前我算先進，用了不少資訊的東西引入教學。但最近這些年，當更多老師在E化之後，我反而是退化，回歸板書，讓學生將筆記抄在課本上。老師寫什麼，學生寫什麼。除了下課前檢查當節筆記之外，也利用每次段考收集課本檢查並給平時成績。

在早期，課文旁多有留1/3欄空白時，而現在課本版面越來越精美，留白處變少，筆記比較不方便。

考慮下一屆讓學生寫在筆記本上。有些學生會自己準備便利貼或便條紙加膠水，浮貼筆記。

平常的筆記簡單，但在功與能、槓桿原理部分的題目，因為是生活應用，所以多了情境與人物。收回學生課本時，好多圖讓我看得哈哈大笑。明明我是想到什麼就亂畫，但我的學生很厲害，加了創意，畫得超讚。

豆苗與豌豆

發現市場有賣豆苗，買了豆苗。吃過豆苗嗎？不是像芽菜的豌豆苗，而是這種~莖是空心的，有點像空心菜的莖，但口感完全不同。

提到豆苗，就想起小時候曾吃過的豆苗蝦仁。

小時候父親常會帶我們去餐館，不是吃麵的小麵館，而是可以點合菜的館子。家中平日吃得簡單，但是特定時候就會去吃館子，吃四川菜。那家餐館從小吃到大，沒有招牌，但熟門熟路的人都知道，我們都叫他四川菜，賣的就是四川菜。還記得每次總點那幾道，醬爆肉、酸辣湯、魚香茄子、豆瓣魚，辣子雞丁。太常去了，也太常點了，老闆娘看到我們不用點單，就會自動問我們是否照舊。偶爾會換換別的菜，但很快又換回來。或許就是這樣，長大之後的我總是喜歡一店一味。只要吃到這一味好吃，每次去這家都只吃這道，不像同事們總是會嘗試不同餐點，不知道算是不敢嘗試新口味(我怕地雷，也會錯過好味)，還是對熟悉食物的安全感。後來四川菜搬家好幾次，每次搬家我們都會找到，直到最後真的關了，父親又找了一家可以炒出類似口味的蘭園，味道差很多，不過吃久了也習慣了，父親過世後，我們又吃了十多年，後來蘭園也停業了，媽媽也中風~ 在高雄，就再也不曾上館子吃過合菜。

到底有多熱？遇見850度的牛排

在量販店看到一則廣告，對科學敏感的我注意到了上頭的烘烤溫度~超高溫850^oC。

只聽過85度C，卻沒聽過850度C，用如此高溫來烘烤牛排是怎麼一回事？

聲明：對於牛排店並無好惡，牛排好不好吃也不知道，純粹好奇”傳說中的850度C”，因而衍生這篇~只是從生活情境談科學喔。

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上網google幾個關鍵字"850度 牛排"，看到一堆看起來像是業配文的文章，不約而同的有這樣的敘述。
「...獨家日本引進－燒烤設備 (HIGOGRILLER燒烤器) 無毒、無煙、高溫，在90秒達850度，讓牛排可以瞬間鎖住原味，外脆而不焦、香而不乾...」
「...所用的烤爐是從日本進口，強調無煙、無毒，能在90秒內達到850度的高溫，能讓肉排表皮瞬間烤熟，完全封鎖住肉汁...」

火車頭要撒砂？摩擦力與阿里山森林小火車

寒假我帶三小孩搭乘阿里山小火車，我們的旅程在另一篇。這個行程對我很刺激，出發前幾天才決定，分二天才湊到四張旅客的退票剩票，座位還分在三節車廂呢！只是，這個媽不想先寫親子遊記，居然還是用"科學眼"看事物... 

我們搭的火車屬於郵輪式列車套裝行程，沿途停靠幾個站，這一站是在竹崎車站。(終點在奮起湖。)

在奮起湖的車庫中，看到了以前小火車車頭，吸引我注意的是車頭前方的二個砂箱(儲砂筒)。

和上方的現代火車頭相比，老火車頭的砂箱明顯掛二側。現代的動力火車頭也需要砂箱嗎？看起來似乎不用。(還是躲在車底某處？)

[槓桿原理影片]不用開瓶器開瓶(玻璃瓶的瓶蓋)

網路上看到的一些影片，與開玻璃瓶的瓶蓋有關，適合作為槓桿原理、簡單機械教學上的補充。親自實作~更好。

 

1.新聞影片，用一張紙開瓶。(裡頭也有其他方法~)

純"用一張紙開瓶"的影片

科學遊戲闖關趣

By 向上國中 陳思親老師

引導學生進行科學探討

圖、引導學生進行科學探討

顛覆聲音教學

圖、顛覆聲音教學

主題辯論教學

圖、主題辯論教學

製作史萊姆球

圖、製作史萊姆球

圖、製作過程有趣

圖、可親近科學

圖、製作簡單

電子白板在生物教學上的應用

主題:電子白板在生物教學上的應用　桌長:育英國中 劉雅欣

討論重點:

1. 此套電腦軟體在教學上非常好用也可在網路上下載試用
2. 電子白板教學確實可提高學生興趣及注意力
3. 若沒有電子白板也可使用平板電腦,也可達到很好的教學效果
4. 電子白板互動性高,易實施形成性評量

圖、電子白板在生物教學上的應用

[地科影片]日食、日全食等相關影片

在網路上找了一些與日食有關的影片，可供老師同學們參考。這裡日全食的影片較多，雖然我們在2016只能看到日偏食，但也是難得的體驗機會。第6段北極圈的日全食的畫面非常推薦。

1.從卡通開始吧！雖然是日語，不過大家對哆啦A夢都很熟悉。裡頭的原理解說也很棒。推薦！

 

2.中國的卡通：少年師爺(在水盆裡滴墨觀測日食，日食在影片7分鐘後，商人賣專用眼鏡，而小師爺想到用墨水盆來觀測，劇情簡單，滿有意思的)，這個卡通我第一次遇見，配音的感覺跟喜羊羊很像。建議若有時間再觀看。

衛生紙的酸鹼性？

有想過衛生紙的酸鹼性嗎？我沒有，也不曾測過。

帶國三做電解實驗，我們將廣用試劑滴加在鹽水中(呈現綠色)，再加少許在衛生紙上讓它濕潤。然後以碳棒(粗筆心)作為電極，將電極棒放在衛生紙上，觀察通電時正負極的酸鹼變化。

如果順利的話，可以發現正極附近呈現紅色，為酸性；負極附近變成藍紫色，為鹼性。

教學資源網辦法重大更改

因應教育部104年統合視導指標三_一_(二)移除，各縣市不被強制上傳數位教材資源至教育大市集，台中市政府教育局因而調整數位教學資源網推動計畫，以期提升數位教材的品質，並降低現場教師的負荷。

依據104年度數位教學資源網推動計畫，有幾點要請老師們留意。
http://etoe.tc.edu.tw/frs/dw/moid/561c59a6ce1463ea2bcbfedc

1. 上傳教學資源網為鼓勵性質，雖有設立獎勵辦法，但非強迫上傳，因此，領域教師不用為了"交作業"而被迫繳交作品，希望可以藉此減輕老師們的負擔，也能提升上傳教學資源的品質。

失重體驗

燈泡別用

小實驗集

自走車

凸透鏡倒立實像

都卜勒效應

落水掙脫術

電磁感應的應用

波動

PM2.5是啥，能吃嗎？

土壤液化與地層下陷

三分鐘科學-你智商有超過93嗎?

【解答篇】

後院科學家

 

扭轉未來-孩子的未來，從健康的飲食習慣開始

What would happen if you didn’t drink water?

What If You Only Drank Soda?

海洋的奇幻旅程

[ Sci-Flipper 9 ] 正式開放報名

本次主題：整個城市都是我的遊樂園 － 奔跑吧！老師

您有多久沒有在太陽下奔跑了? 待在教室裡以後，你有多久沒有帶著學
生出去看看這個世界有多美好? 生活中有許多事物就像是寶藏一般等待
我們去挖掘，西諺有言：『半夜想了美好的計畫，明天醒來依然磨豆
腐』。它就是在提醒我們，要做才能使美夢成真。在實際行動中，可以
學到許多我們前所未有的經驗，這也是作中學給我們最大的效用。

Sci-Flipper 9 將延續 Sci-Flipper 8 的桌遊主題，這次將遊戲的場景拉到
戶外，讓學習不再只侷限在課室內，讓整個城市都變成我們的遊樂園。

讓我們一起奔跑吧！老師～

報名網址：https://goo.gl/bWDd6v

報名資格：人類（Homo sapiens）
　　　　　不要再寫信問我非自然科教師可不可以參加囉～:P

日期： 2015 / 10 / 03 (六)

時間： 上午 08：30
　　　　　　開始報到

　　　 　　 09：00 ~ 12：00
　　　　　　奔跑吧！老師 (親身體驗城市冒險，可參考下方影片)
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　 下午 12：00 ~ 17：00
　　　　　　教師專業社群共同備課
　　　　　　 (生物共備、理化共備、GPS融入戶外教學 or ....)

地點： 上午：台中文化創意產業園區（台中市南區復興路三段362號）

　　　 下午：台中市教師研習中心
　　　　　　（忠孝國小內，從台中火車站步行約18分鐘)
　　　 （403 臺中市西區三民路一段171號）

名額有限，你還在等什麼？？？

讓我們一起奔跑吧！！！！！

（歡迎分享）

開花植物的有性生殖

動物界寶寶 創意影片

關於幫助色盲症改善視覺的眼鏡，讓他們可以看到真實的色彩

發現腔棘魚

腔棘魚：魚類的活化石 － 愛倫·伊斯特活德

Finding the Coelacanth

FOSSIL FISH FOUND ALIVE ( diving with dinosaur fish ) - DOCUMENTARY

演化證據有哪些?

公視 紀錄觀點 【黑】

紀錄觀點 【黑】(導演:柯金源)

黃澄澄的稻穗，隨風搖曳，割稻機開入田中，準備收成，這是農民最期待的時刻。一直以來­，人們相信只要辛勤灌溉耕作，土地就會給予甜美的回報，但是當灌溉的水不再清澈，土地­給予的不再是養分，生長出來的稻子，開始吸收著污染的毒素，於是鎘米、鉻米等紛紛出現­，有些稻米帶著毒素，被人們一口一口吃進肚子裡；更多即將豐收的稻穀被銷毀，農民的心­血成為廢棄物。

節目介紹│http://www.pts.org.tw/viewpoint2013sp...
觀點粉絲│https://goo.gl/MLU8AN

104 學年度臺中市自然領域輔導團國中組成員名單

20150626 期末會議

20150626 至團員張文昭老師家開期末會議。

翻車魚為什麼被誤認為內溫動物？

2015.07.22 自然領域輔導團辦理戶外研習，最後一站是到梧棲漁港裡的魚市進行解說，在其中一個攤子上看到幾塊分切好的曼波魚。

這外觀哪裡像是肉了？你看那白色的外表及表面的光澤，不是超像杏仁豆腐嗎？如果不是有個牌子特別標註這是曼波魚肉，我一定會很好奇為什麼商人會在魚攤上賣杏仁豆腐？


圖、像杏仁豆腐的曼波魚肉

不過，說是曼波魚可能沒幾個人認識，但如果說是翻車魚，那知道的人就不少了。是的，曼波魚就是翻車魚，那像杏仁豆腐般的食物就是翻車魚的肉。


圖、像杏仁豆腐的翻車魚肉

手機顯微鏡製作

每年台中市自然領域輔導團都會辦教具研習，每次研習都是宣安拿出他研發的教具教老師們製作，最重要的是教導老師們如何將這個教具應用在教學現場。

去年六月期末檢討會上宣安提到，這幾年辦的教具研習內容都是理化教學所用的教具 (畢竟宣安是理化老師)，但生物教師也有使用教具的需求啊，應該也要辦一場生物教具的研習才對。

所以去年八月開始的新學年除了有理化教學教具研習外，又另外新增了生物教具研習。研習內容參考阿簡的CD 殼版手機顯微鏡，再加上昌宏聊天時私下分享的可將手機畫面傳輸至電腦螢幕 (或投影機) 的 app 使用。

讓學生隨身擁有顯微鏡，又讓老師能觀看學生顯微鏡觀察的內容 (也可以分享給全班同學)，這應該是許多生物老師所想要的教具吧？所以去年就這樣辦了生物教具研習。


圖、將手機畫面同步至電腦的網路設定

同樣內容的研習雖然辦了兩場，但能參加的老師還是不多，所以將投影片分享給老師們，有興趣的老師就可以依著投影片的內容自己組裝一台 CD 殼手機顯微鏡。:)

其實阿簡的文章裡面還有影片教學，不過我的投影片多了手機 app 的介紹，所以還是有參考價值啦。^^a 如果有學校召集人要在校內辦理相同的研習，投影片下載回去就可以直接使用了。歡迎大家分享使用。

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原文發表於：Meme -- 教學與反省：手機顯微鏡製作

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粉塵爆炸

2015.06.27 晚上八點多時，有家公關公司租用新北市的八仙樂園的場地舉辦 Color PlayAsia 彩色派對活動，現場噴出彩色玉米粉時引發粉塵爆炸。

事發時有民眾拍下粉塵爆炸的現場狀況，火焰一瞬間就擴散開，許多人立即被火焰包圍，造成重大傷亡。



現場祇是噴些玉米粉而已，為什麼會造成爆炸呢？這就要從什麼是爆炸說起了。

Arduino  第十堂課拉～～相信大家對Arduino不陌生了，趕快動手做了

主題是：推特控制情境燈 

   第九堂課開始嘞~~調校Arduino 標誌

第八堂課開講了～～觸控燈

 Arduino 第七課：水晶球（愈來愈精彩ㄜ）

Arduino第六堂課上課拉～電動風車

Arduino快樂第六堂：電動風車~~~

噹噹噹~~~!Arduino 的第五堂課上課嘞 :鍵盤樂器

又來嘞!Arduino 的第四堂課 :光學特輯

Arduino 的第三堂課，主題是:

LOVE-O-METER

這是Arduino 的第二堂課，設計大空船介面，要好好學習ㄜ

20150529 分區輔導之世界咖啡館摘要：主題：模擬軟體應用於教學 （神圳國中蘇智勇老師）

主題：模擬軟體應用於教學 桌長：神圳國中 蘇智勇

區別：C區(神岡、大雅、潭子、西屯、南屯) 關鍵字：PhET、flash、Interstella、Sky Safari、Nosie、物理教學實驗室

引言問題： 1.教學時遇到抽象概念，覺得學生無法理解，曾經考慮何種軟體協助學生理解。 2.有無推薦之軟體實際運用於教學之實例。

摘要： 1.潭秀國中陳俊材教師推薦：Sky Safari、Nosie(此兩項為手機App)，前者用於模擬及時星空之軟體；後者模擬不同聲音之頻率。 2.至善國中蔡芳婷教師推薦：模擬青蛙解剖之軟體，可用於吸引學生之注意力。 3.大雅國中林帆緯教師推薦：師大物理系黃福坤教授架設之物理較學實驗教室，有各種動畫可以提供教師運用 4.多數學校教師大多推薦網路或書商提供之Flash，可運用於教學，例如凸透鏡成像。 5.PhET中有許多軟體是可以實際運用於教學，且經由使用過之教師分享，學生接受度頗高，而且又是免費軟體，唯此軟體是英文版。如理化科的電學與磁學、生物科的攝食與運動之熱量關係、地球科學有模擬太陽系運作等相關軟體。 6.Interstella可用於模擬各地方(可輸入緯度與經度)與時間來模擬當地夜晚星空，甚至可以模擬永晝或永夜之現象

結論與建議： 1.藉由此模式所進行的分區輔導座談，可以讓教師更有參與感，且能夠激盪出更多想法。 2.建議下次可以將各桌長的引言問題能夠先讓其他教師知道，讓教師可以更快進入狀況。

20150529 分區輔導之世界咖啡館摘要：主題：如何以學習動機引起學生學習興趣進而帶動學習成效 （潭秀國中徐家和老師）

　　世界咖啡館是一個新的嘗試，可以讓更多的想法、點子交流，但是或許是第一次舉辦，感覺好像大家對於介聘、超額的話題比較會熱絡的發言，其他關於教學或者是經驗的分享感覺好像比較"害羞"。希望還有機會可以多嘗試幾場，讓大家可已習慣這樣的模式，不只是"聽"別人分享更能讓自己也勇於分享。

       本次我們這桌探討的主題是:如何以學習動機引起學生學習興趣進而帶動學習成效！從海報的內容看來可發現，其實感覺好像沒有預期的效果，因為這次我們有提供一個較具的製作分享(因為我們也是第一次參加，會前對於研習流程也是摸不著頭緒)，大家好像都只熱衷去學怎麼製作這個有趣教具，而不是藉由桌長丟出這個製作教具的議題，再更加深加廣的探討關於桌長提出的這個主題。這與桌長一開始的期待是比較不符的，當然我也會檢討應該如何去做修正。

       以上並截附幾張海報的照片。

20150529 分區輔導之世界咖啡館摘要：主題：螢火蟲攝影之旅 （神岡國中游佳柔老師）

螢火蟲攝影之旅

    請老師提出觀賞螢火蟲的經驗，地點，感想，開始有人提出賞螢地點勝興

車站、東勢林場、四角林、大雪山等等，也有老師提出沒想到晚上在學校草叢

也發現到，藉由此項活動，討論出生態保育的重要，而要落實生態保育最好的

     不只對螢火蟲的保育，對昆蟲、鳥類等等的保育，台灣人民素養愈來愈高，

有老師提出到合歡山，高山黃鼠狼、鳥類主動靠過來，令人驚訝，也有老師提

出，學校有黑冠麻鷺，學生也都很善待牠們，和平共存。

      最近金山來了一隻白鶴亞成鳥，有志工幫忙守護，讓牠平安過冬，真

     台灣是個很美的地方，學生是我們未來的主人，希望提升學生的生態保育素

養，為這塊土地進一份心力。

這是arduino 課程簡介，帶你一窺MAKER世界

20150529 中山國中分區輔導分享

分組合作學習自然領域專家輔導委員

http://www.coop.ntue.edu.tw/counsel_teacher.php?search=1&np=1

區域	姓名	服務單位	職稱	領域	聯絡信箱	聯絡電話	曾擔任
							工作坊講師
北區	韓桂英	臺北市立南門國民中學	退休校長	所有領域均可	hankuein@gmail.com	0958-794188
北區	吳月鈴	宜蘭縣立復興國民中學	退休教師	自然	bell543@gmail.com	0921-099268	V
北區	陳怡翔	宜蘭縣立復興國民中學	教師	自然	musichome23@gmail.com	(03)932-294
						2#5223或0919
						-331312
北區	莊適維	基隆市立建德國民中學	教師	自然	winston@ms.jdjh.kl.edu.tw	(02)2432-12
						34#26、0921-
						53787
北區	呂肇璿	臺北市立興福國民中學	教務主任	自然	lcsnet@mail.hfjh.tp.edu.tw	(02)2932-20
						24#210
北區	施順忠	臺北市立內湖國民中學	教務主任	自然	ssc@nhjh.tp.edu.tw	(02)2790-08
						43#210
北區	鄭志鵬	臺北市立龍山國民中學	教師	自然	cheng.pong@gmail.com	(02)2336278	V
						9#666
北區	蕭薇	臺北市立北投國民中學	教務主任	自然	t200@ptjh.tp.edu.tw	(02)2891-20
						51#200
北區	許佩雯	新北市立漳和國民中學	教師	自然	estellalover@gmail.com	(02)2248-86
						16
北區	楊淵文	新北市立坪林國民中學	教師	自然	scopi735@gmail.com	(02)2665-62	V
						10#18
北區	廖淑惠	新北市立樟樹國民中學	教師	自然	giftedhuihui@gmail.com	0987-133463	V
北區	鄭鎮寬	新北市立江翠國民中學	教師	自然	dvorak@ntpc.edu.tw	(02)2251-80
						07#39
北區	賴維正	新北市立積穗國民中學	教師	自然	laiwc0218@yahoo.com.tw	(02)2222-47
						47#875
北區	龍慧真	新北市立中正國民中學	教師	自然	mu121544@gmail.com	(02)2262-84
						56#40
北區	李秀娟	桃園縣立永安國民中學	教務主任	自然	nora0122@m2.yajh.tyc.edu.tw	(03)486-250
						7#210
北區	馮曉婷	桃園縣立迴龍國民中小學	訓育組長	自然	hsiaoting.feng@yahoo.com.tw	(02)8209-60
						88#313
北區	陳采豊	新竹市立光武國民中學	教師	自然	5gu20105@yahoo.com.tw	(03)577-878
						4#606
北區	黃錫裕	新竹縣立六家國民中學	總務主任	自然	hs98137@gmail.com	(03)550-382
						4#23
北區	蔡淳宇	新竹市立光武國民中學	教師	自然	chunyu2@ms48.hinet.net	(03)577-878
						4#606或0920-
						199352
北區	簡啟東	彰化縣立彰泰國民中學	退休教師	數學	al90515@yahoo.com.tw； s0920	0920-249140	V
中區				自然	249140@gmail.com	(數學科)0982-0
南區						33402(自然科)
東區
中區	王怡靜	苗栗縣立大倫國民中學	教學組長	自然	jokim@webmail.mlc.edu.tw	(037)266-31
						1#13
中區	倪行健	臺中市立長億高級中學	教師	自然	nsc100100@gmail.com	0928-901375	V
中區	童師薇	臺中市立大墩國民中學	教師	自然	silvia@ddjh.tc.edu.tw	(04)2382-61	V
						78#713
中區	賴朝榮	臺中市立光德國民中學	校長	自然	wufong27@gmail.com	(04)2338-98
						02#201
中區	鍾昌宏	臺中市立光榮國民中學	教師	自然	justmurmur@gmail.com	(04)2483-14	V
						28
中區	沈信忠	彰化縣立北斗國民中學	教師	自然	shensinchung@gmail.com	(04)888-207
						2#40
中區	林殿權	彰化縣立埔心國民中學	教師	自然	tiankhoan@hotmail.com	(04)829-112	V
						9#29
中區	黃仲平	彰化縣立二水國民中學	校長	自然	rhinohcp@ms10.hinet.net	0935-049739	V
中區	黃淑卿	彰化縣立北斗國民中學	教師	自然	hsc7823007@gmail.com	(04)888-227
						2#37
中區	顧炳宏	彰化縣立彰興國中	教師	自然	kubinghong@gmail.com	0931-323111
南區	陳尚武	高雄市立大寮國民中學	教師	自然	smallwuu5@gmail.com	(07)783-709
						1#212
南區	黃誠毅	高雄市立仁武高級中學國中部	教師	自然	a0000209@yahoo.com.tw	0937-376080
南區	蔡幸娟	高雄市立鳳林國民中學	設備組長	自然	sgote7785@gmail.com	(07)871-113	V
						0#57
東區	楊秉正	花蓮縣立玉里國民中學	教務主任	自然	hondaybc88@ymail.com	(03)888-205
						4#12
離島	吳啟騰	金門縣立金湖國民中學	退休校長	自然	chiteng@mail.km.edu.tw